转班之后，我的一天变成了下课，上楼、找班主任、上课、下楼、再回班，重复一天，每次去找班主任，她总是笑眯眯的，温柔地给我们分享自己的零食，直到前天放学回家，刷朋友圈的时候，我看到了她脆弱的一面。（段评：此段作为开头,能引出主题,但表述较平淡。问题在于:一是语言缺乏感染力,没有生动地展现出转班后的生活状态；二是情节引入较生硬,从日常找班主任到看到她脆弱一面过渡不自然。可增添一些细节描写和情感表达,让开头更吸引人。修改版：转班后,我的日子像上了发条的时钟,下课、上楼找班主任、上课、下楼回班,循环往复。每次见到班主任,她总是嘴角上扬,眉眼弯弯,还热情地分享零食。然而,前天放学刷朋友圈时,我却意外窥见了她不为人知的脆弱。）

这几天的晚上天天下雨，晚上十一点多，我写完作业，躺在床上，浏览着朋友圈，突然看到一个被我命名为班主任的人在十一点零一分发了一条消息。我毫不犹豫的点了进去，一个名为备忘录的文件中，写满了密密麻麻的字，我看完宣然泪下 (改：潸然泪下) ，原来在我们走后，班主任也在偷偷哭泣，只是把心情藏了起来，她说自己是个老教师了，可她在我心里一直是一个跟我同龄的朋友。在第二天到了学校，下了早读我就去找了班主任，在和她的说话间，泪光一直在她的眼里打转，突然觉得自己很蠢，之前怎么就没发现呢？（段评：该段叙述了看到班主任朋友圈内容后的感受,但存在不足。其一,细节描写不够,如对备忘录内容可适当展开；其二,情感表达较笼统,“宣然泪下”表述有误且不够细腻。可补充细节,增强情感的感染力。修改版：这几天夜里,雨淅淅沥沥地下着。十一点多,我写完作业躺在床上刷朋友圈,突然看到被我备注为班主任的人在十一点零一分发了个备忘录文件。我迫不及待地点开,里面密密麻麻的文字仿佛带着她的情绪。读着读着,泪水在眼眶里打转,原来在我们走后,她会在无人处默默哭泣,把情绪藏得那么深。她虽是老教师,在我心里却像同龄的朋友。第二天早读后,我去找她,交谈间,发现她眼里泪光闪烁,我突然懊恼自己之前怎么如此迟钝。）

原来老师一直在关注着我们，在现 (改：现在) 班主任说我们底子差时，她会哭，会说是因为和她一样，太懒了，应该好好让他们学习，督促他们。在我们走后，还在要考试时拉桌子，她也会哭，就连我们去找她，她也会哭。（段评：此段说明了老师为学生哭泣的情况,但逻辑较混乱,表述不清晰。可调整句序,使逻辑更严密,同时丰富细节,增强说服力。修改版：原来老师一直默默关注着我们。现班主任说我们底子差时,她会红了眼眶,自责是因为自己督促不够,没让我们好好学习。我们走后要考试拉桌子,她会忍不住落泪。甚至我们去找她,她也会眼眶泛红。）

窗外树叶哗哗落下，像极了我们，我们在秋天相识，也在秋天离别。班主任还说了一句话让我记忆深刻：“我们只不过是把毕业的那天，提前了一年而已”。人总会离别的，不能在一个环境呆一辈子。您还说，在刚开学的前一周，您不敢和我们见面，避开了所有能见面的场合。其实当我知道时，内心是失落的，但您说是怕看见我们会想我们，会当着我们的面哭，我突然好想抱抱您，之前在班里雷厉风行的您，在同学面前严肃的您，竟然会在我们面前哭，其实每次分别后，我总会在下楼时，偷偷摸眼泪，不敢让和我一起转班的同学看到，怕被说这么点小事有什么好哭的。（段评：该段通过环境描写烘托离别氛围,但存在问题。一是主题升华较生硬,“人总会离别的”表述较空洞；二是心理描写可更细腻。可结合具体情境,让主题升华更自然,心理描写更生动。修改版：窗外,树叶在秋风中簌簌落下,恰似我们的离别。我们在秋天相遇,又在秋天分别。班主任说的“我们只不过是把毕业的那天,提前了一年而已”,如同一把小锤子,轻轻敲在我心上。她还说刚开学前一周不敢见我们,怕见面就会哭。得知此事,我心里满是失落。可当我明白她的心意,好想给她一个温暖的拥抱。曾经雷厉风行、严肃的她,竟会在我们面前落泪。其实每次分别下楼时,我都会悄悄抹眼泪,怕一起转班的同学笑话。）

脆弱是一种情绪，谁都可以脆弱，你看天空不也在脆弱的哭泣吗？（段评：作为结尾,此段过于简短且表意模糊,没有很好地升华主题。可结合前文内容,进行更具体的情感抒发和主题深化。修改版：脆弱并非软弱,老师会哭,我也会哭。窗外的雨,像是老师无声的泪,也像是我藏在心底的不舍。我们在离别中学会成长,那些泪水,会化作前行的力量。）