每个人都有自己喜欢的老师：（段评：此段作为开头,点明每个人都有喜欢的老师,引出下文,但表述过于简单平淡,缺乏吸引力。建议可以用更生动的语言来引出话题,比如设置一个小悬念。修改版：在我们的校园生活中,就像藏着许多颗闪闪发光的星星,每一颗都代表着一位让我们喜欢的老师。你想知道我心中那颗最亮的星是谁吗？）

有人喜欢整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师；有人喜欢上课时怪招迭出，课后和同学打成一片的体育老师；有人喜欢漂亮而又有点潮的英语老师……而我却喜欢全身充满韵味，像是从漫画里走出来的语文老师。（段评：该段运用排比的修辞手法,列举他人喜欢的老师,突出自己喜欢的语文老师,很有童真童趣。不过在描述语文老师时,“全身充满韵味,像是从漫画里走出来的”表述较模糊,可更具体些。修改版：有人喜欢整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师；有人喜欢上课时怪招迭出,课后和同学打成一片的体育老师；有人喜欢漂亮而又有点潮的英语老师……而我却喜欢浑身散发着文艺气息,仿佛从古风漫画里走出来的语文老师。）

语文老师的外貌很独特。她有着一双葡萄似的眼睛，大大的，眼睛一扫，谁都逃不过她；她的头发棕而卷，风一吹就像海浪一样能把后面的人都给卷起来，上课时，老师用手一撩头发，我们就觉得又酷了几分；语文老师眉毛弯弯的，就像是一条小船，能装下全世界一样。（段评：此段对语文老师外貌的描写运用了比喻的修辞手法,生动形象。但“风一吹就像海浪一样能把后面的人都给卷起来”过于夸张,不太符合实际。可以把夸张的部分改为更合理的描写。修改版：语文老师的外貌很独特。她有着一双葡萄似的眼睛,大大的,眼睛一扫,谁都逃不过她；她的头发棕而卷,风一吹,就像一朵朵浪花在跳跃,上课时,老师用手一撩头发,我们就觉得又酷了几分；语文老师眉毛弯弯的,就像是一条小船,能装下全世界一样。）

语文老师的性格就像是一个“变色龙”。有的时候严肃，有的时候又很温柔。有一次，全班的作业都完成了，语文老师笑眯眯地说：“真棒！”情不自禁给我们竖起大拇指；但是全班有一半没完成，语文老师扯开嗓子喊到 (改：喊道) ：“你们昨晚去哪了，这点作业都完成不了。”（段评：通过具体事例体现语文老师性格像“变色龙”,情节完整,人物形象鲜明。但“扯开嗓子喊到”存在错别字,“到”应改为“道”。修改版：语文老师的性格就像是一个“变色龙”。有的时候严肃,有的时候又很温柔。有一次,全班的作业都完成了,语文老师笑眯眯地说:“真棒！”情不自禁给我们竖起大拇指；但是全班有一半没完成,语文老师扯开嗓子喊道:“你们昨晚去哪了,这点作业都完成不了。”）

我们语文老师很有趣。有一次，老师叫我们写“漫画”老师这篇作文，看到题目，同学们抓耳挠腮，急得像热上 (改：热锅) 的蚂蚁。语文老师看我们这样，左想想，右想想，突然，眼前一亮。我们知道，老师要放大招了。老师说道：“可以用‘四特法’来写呀！”老师在讲台细致到地 (改：细致地) 讲，同学们在下面全神贯注地听。最后，我们都学会了用“四特法”来写作文。（段评：这一段讲述语文老师教写作文的趣事,体现了老师的有趣,情节生动。不过“急得像热上的蚂蚁”表述有误,应是“急得像热锅上的蚂蚁”。修改版：我们语文老师很有趣。有一次,老师叫我们写“漫画”老师这篇作文,看到题目,同学们抓耳挠腮,急得像热锅上的蚂蚁。语文老师看我们这样,左想想,右想想,突然,眼前一亮。我们知道,老师要放大招了。老师说道:“可以用‘四特法’来写呀！”老师在讲台上细致地讲,同学们在下面全神贯注地听。最后,我们都学会了用“四特法”来写作文。）

这就是我们的“漫画”老师。我喜欢她，我敬佩她。因为在她让我 (改：在她的引导下我) 在知识的海洋中收获到许多快乐和积累。（段评：作为结尾,表达了对老师的喜欢和敬佩,主题明确。但“因为在她让我在知识的海洋中收获到许多快乐和积累”表述不通顺。可改为“因为她让我在知识的海洋中收获了许多快乐,积累了很多知识”。修改版：这就是我们的“漫画”老师。我喜欢她,我敬佩她。因为她让我在知识的海洋中收获了许多快乐,积累了很多知识。）