阳光透过窗帘缝洒在讲台上，教室里像煮沸的开水般热闹。我趴在窗台上数着树叶的影子，忽然听见桌椅挪动的声响——原来是要布置活动现场了！同学们像一群忙碌的小蜜蜂，有的踮着脚往黑板上贴星星贴纸，有的蹲在地上用彩色粉笔画跑道，穿白色卫衣的小衣正踮着脚尖往黑板上写上“游戏会”几个大字。（段评：这是文章的开头,生动描绘了布置活动现场的热闹场景,巧妙引出故事,吸引读者兴趣。运用比喻的修辞手法,如“教室里像煮沸的开水般热闹”“同学们像一群忙碌的小蜜蜂”,使描写更生动形象。不过“我趴在窗台上数着树叶的影子”这一细节与活动现场的热闹氛围关联不大,可删去,让开头更紧凑。修改版：阳光透过窗帘缝洒在讲台上,教室里像煮沸的开水般热闹。忽然听见桌椅挪动的声响——原来是要布置活动现场了！同学们像一群忙碌的小蜜蜂,有的踮着脚往黑板上贴星星贴纸,有的蹲在地上用彩色粉笔画跑道,穿白色卫衣的小衣正踮着脚尖往黑板上写上‘游戏会’几个大字。）

当上课铃终于响起时，四十双眼睛齐刷刷盯着教室门口。黄老师抱着纸箱刚跨进门槛，小胖子阿良就迫不及待举手：“抢椅子！先玩抢椅子！”（段评：此段自然承接上文,通过描写同学们的反应,展现出大家对游戏的期待,符合记叙文情节发展。但“四十双眼睛齐刷刷盯着教室门口”表述稍显生硬,可改为“大家的目光齐刷刷地投向教室门口”,让表达更自然。修改版：当上课铃终于响起时,大家的目光齐刷刷地投向教室门口。黄老师抱着纸箱刚跨进门槛,小胖子阿良就迫不及待举手:‘抢椅子！先玩抢椅子！’）

音乐响起时，大家猫着腰围着椅子转圈，像一群小心翼翼绕过雷区的小兵。穿蓝条纹的小宇每走一步都要用余光瞄椅子，鼻尖都沁出汗珠；扎羊角辫的小珍故意把脚步跺得咚咚响，把旁边的同伴吓得都不敢靠近；最外侧的小华干脆把屁股悬空在椅子边缘，活像随时要发射的小火箭。（段评：该段详细描写了游戏过程中同学们的表现,运用比喻的修辞手法,如“像一群小心翼翼绕过雷区的小兵”,使画面感十足,人物形象鲜明。不过“穿蓝条纹的小宇”可明确是“穿蓝条纹衣服的小宇”,让描述更清晰。修改版：音乐响起时,大家猫着腰围着椅子转圈,像一群小心翼翼绕过雷区的小兵。穿蓝条纹衣服的小宇每走一步都要用余光瞄椅子,鼻尖都沁出汗珠；扎羊角辫的小珍故意把脚步跺得咚咚响,把旁边的同伴吓得都不敢靠近；最外侧的小华干脆把屁股悬空在椅子边缘,活像随时要发射的小火箭。）

见证决胜时刻的瞬间，全班都屏住了呼吸。最后两圈时，音乐突然变得断断续续，穿红球鞋的婷婷刚要坐下，音乐戛然而止！她像被贴了定身跑 (改：定身法) 似的僵在半空中，而原本在转圈的欣欣则一屁股坐在椅子上，椅子和欣欣像是粘了胶水似的没有一丝缝隙。教室里顿时炸开锅。有人拍着桌子喊“三局两胜”，有人笑得直揉肚子，前排的小组干脆哼起了《运动员进行曲》。（段评：这一段将决胜时刻的紧张和同学们的反应描写得很生动,富有童真童趣。但“见证决胜时刻的瞬间”表述重复啰嗦,可改为“决胜时刻”。修改版：决胜时刻,全班都屏住了呼吸。最后两圈时,音乐突然变得断断续续,穿红球鞋的婷婷刚要坐下,音乐戛然而止！她像被贴了定身符似的僵在半空中,而原本在转圈的欣欣则一屁股坐在椅子上,椅子和欣欣像是粘了胶水似的没有一丝缝隙。教室里顿时炸开锅。有人拍着桌子喊‘三局两胜’,有人笑得直揉肚子,前排的小组干脆哼起了《运动员进行曲》。）

下课铃响时，黑板上的星星贴纸还亮晶晶的。我们收拾着满地的彩纸屑，地上脏的脏，乱的乱。一片狼藉。但大家脸上都洋溢着笑容，晚霞照在地板上像上天派来的使者，不一会儿教室干干净净。（段评：此段作为结尾前的过渡,描述了游戏结束后教室的情景和大家的心情。但“地上脏的脏,乱的乱。一片狼藉”表述较口语化,可改为“地上一片狼藉”；“晚霞照在地板上像上天派来的使者”比喻不太恰当,可改为“晚霞的余晖洒在地板上,给教室镀上一层金色”。修改版：下课铃响时,黑板上的星星贴纸还亮晶晶的。我们收拾着满地的彩纸屑,地上一片狼藉。但大家脸上都洋溢着笑容,晚霞的余晖洒在地板上,给教室镀上一层金色。不一会儿,教室就被打扫得干干净净。）

回家的路上，我的嘴角始终挂着笑容。风儿轻轻拂过胸前的红领巾，带去了一串串银铃般的笑声。今天的游戏像洒满彩虹糖的蛋糕，把甜蜜藏在每个孩子的记忆里。（段评：这是文章的结尾,通过描写回家路上的情景,将游戏的甜蜜比作“洒满彩虹糖的蛋糕”,升华了主题,富有想象力和童真。整体表现优秀,无需修改。修改版：回家的路上,我的嘴角始终挂着笑容。风儿轻轻拂过胸前的红领巾,带去了一串串银铃般的笑声。今天的游戏像洒满彩虹糖的蛋糕,把甜蜜藏在每个孩子的记忆里。）