人生几何能够遇到知己，都说“高山流水遇知音”，用高山流水比喻知音难遇，可那时我们的初识却很简单。（段评：此段作为开头,引用“高山流水遇知音”引入主题,有一定吸引力。但语言稍显平淡,概括性不足。可运用更精炼生动的语言,增强画面感,更好地设置悬念。修改版：“人生得一知己足矣”,高山流水觅知音何等难寻,可我俩的初逢,却似寻常巷陌里的一抹暖阳,简单又温馨。）
那时的我第一次踏入小学的校门，在那充满陌生的地方，我站在那略显的 (改：略显) 格格不入，进入教室，挺热闹，老师让我们随便坐，就这样让我认识了她。（段评：该段叙述初次踏入小学认识朋友的过程,逻辑清晰。但细节描写欠缺,可增加一些对环境和自身心理的描写,使情节更丰富。修改版：那年,我怯生生地第一次迈进小学的校门。校园里弥漫着陌生的气息,我孤零零地站在那里,与周围热闹的氛围格格不入。走进教室,同学们的欢声笑语扑面而来,老师让随便坐,就在这不经意间,我遇见了她。）
她那时长的 (改：长得) 不高，札着 (改：扎着) 马尾，安安静静的坐在那里，小朋友交友和大朋友是不一样的，不像大朋友那样来来回回好几天，那时只用说几句话，便就熟悉了。（段评：此段介绍朋友外貌和交友方式,内容较简单。可优化语言,增加一些神态描写,让人物形象更鲜明。修改版：她那时个子小小的,扎着马尾,安静地坐在座位上,眼神里透着一丝腼腆。小朋友交友不像大人那般复杂,只需几句简单的交谈,便能迅速熟络起来。）
刚开学那几天，我们天天在一起玩，一起看书，她还会把带来的面包分给我。（段评：描述开学初和朋友的相处日常,较为平淡。可补充一些两人互动的细节,如对话、表情等,增强情感表达。修改版：刚开学那几天,我们就像粘在一起的小尾巴,天天一起玩耍、看书。她总会笑着把带来的面包掰一半递给我,那甜甜的味道至今还留在记忆里。）
后来我发现，我们的兴趣相投，每天几乎有说不完的话，正因为这样，老师就把我们调开了，虽然不坐在一起了但也丝毫没有担断 (改：打断) 我们正常下课一起说话的时间。（段评：讲述因兴趣相投被老师调开,但未影响交流,逻辑连贯。不过可进一步说明调开后的心理活动,使内容更有深度。修改版：后来发现我们兴趣相投,总有说不完的话。老师见状把我们调开了,当时心里有些失落,但一下课,我们还是会凑到一起,叽叽喳喳说个不停。）
之后的一断 (改：一段) 时间里，我也结识了更多的朋友，可那一次她却生气了，她对我说我是不是有别的朋友了，我知道，她是害怕我结识了新的朋友便不和她玩了。对此我向她说她永远都是我最好的朋友，一直都是。那时的她，听到我说她是我最好的朋友，高兴的笑弯了眼。（段评：此段展现朋友因自己结识新朋友而生气的情节,有一定故事性。但可增加两人对话的细节,更好地体现情感。修改版：之后我结识了更多朋友,有一次她气鼓鼓地走到我面前,眼睛里满是委屈,质问我:“你是不是有别的朋友就不要我了？”我赶忙拉着她的手说:“你永远都是我最好的朋友,一直都是。”她听后,脸上的阴霾瞬间消散,眼睛笑成了弯弯的月牙。）
过了很长的一段时间，学校那时正要举办运动会，其中的两人三足项目深得我心，我便拉着她参加了，为了赢得比赛，我们每次下课都去操场练习，那时正是初夏，微风扫过我们的脸，树上的蝉吱吱的叫着，夕阳挂在天边，把我们的脸都染红了，身后映出了我们两人的背影……（段评：描写参加运动会两人三足项目的练习场景,环境描写较生动。但可增加一些两人练习时的动作和交流,使画面更鲜活。修改版：过了很久,学校举办运动会,两人三足项目让我心动不已,我兴奋地拉着她报了名。为了夺冠,每次下课我们都飞奔到操场练习。初夏的微风轻轻拂过脸颊,树上的蝉鸣此起彼伏,夕阳的余晖洒在身上,映出我们紧紧绑在一起的身影。她一边喊着口号,一边用力拉着我向前冲。）
运动会上，我们配合的很好，得到了第一名，同学们都为我们欢呼，我们也就此得到了一个“最佳拍档”的称号，我们俩为此开心了好几天。（段评：叙述运动会获奖的结果,表述较简单。可描写一下两人当时的具体反应,增强喜悦氛围。修改版：运动会上,我们配合默契,一路领先,最终赢得了第一名。同学们的欢呼声震耳欲聋,我们激动地拥抱在一起,脸上洋溢着自豪的笑容。从此,我们便有了“最佳拍档”的称号,那几天,我们的心里都像吃了蜜一样甜。）
一切的转折都在五年级的时候，我和她不知因为什么闹了点小别扭，谁也不想低头，那时我也真是的，居然去找了别的朋友玩，她看到我这样，也去找了她的朋友，我们俩就在那一天就此绝交了。（段评：该段讲述与朋友闹别扭绝交的情节,逻辑清晰。但可分析一下当时自己的心理,使情节发展更合理。修改版：一切的转折发生在五年级。不知为何,我们闹了点小别扭,谁也不肯先低头。当时我心里又生气又倔强,赌气似的去找别的朋友玩。她看到后,也转身和她的朋友走了,就这样,我们在那一天不欢而散。）
那一段时间，我们谁也不理谁，其实我是想找她合好 (改：和好) 的，但那时太犟了，不想先低头，直到五年级结束，我们也没和好。（段评：描述绝交后想和好却未行动的状态,情感较真实。可增加一些内心纠结的描写,使情感更细腻。修改版：那之后,我们互不理睬。其实我心里一直想和她和好,可那股倔强劲儿让我始终开不了口。每次看到她的背影,心里就一阵酸涩,但又拉不下脸。直到五年级结束,我们还是没能和好。）
在暑假时，我很想她，所以我决定开学就和她道谦 (改：道歉) ，还想让她做我最好的朋友，我这样想着，对开学的期待又添了几分。（段评：表达暑假想和好的想法,较直接。可通过一些回忆来烘托这种情感,使内容更丰富。修改版：暑假里,那些和她一起的回忆如潮水般涌上心头。我开始后悔自己的倔强,于是下定决心,开学就向她道歉,要让她知道,她永远是我最好的朋友。一想到开学能见到她,我的心里就充满了期待。）
终于开学了，我满心欢喜，直奔教室，奇怪，以往她都很早到，结果现在教室坐满了还不见她人。有一位同学举手说老师自己近视了，老师便让她坐在她的位置上，我急急忙忙 (改：急急忙忙地) 对老师说那是她的位置，可老师的回答却让我如雷击，老师居然说她已经转学了，后来她的朋友对我说，其实她也很想跟我合好。就这样，她走了，我便没来得及说出那一句道谦。（段评：此段讲述开学得知朋友转学的消息,有一定的情感冲击。但可增加一些自己得知消息后的具体反应,增强感染力。修改版：终于开学了,我满心欢喜地奔向教室。奇怪的是,以往总是早早到的她却不见踪影。这时,有同学举手说近视要换座位,老师竟安排她坐到了她的位置上。我心急如焚,大声对老师说:“那是她的位置！”老师的回答如晴天霹雳:“她已经转学了。”后来她的朋友告诉我,其实她也一直想和我和好。那一刻,泪水模糊了我的双眼,我终究还是没能说出那句道歉的话。）
如果那时的我早点对她说，那我们是不是还能成为最好的朋友。（段评：结尾的感慨较有情感,但稍显单薄。可结合前文情节,进一步深化这种遗憾,使主题升华更自然。修改版：如果那时我能放下倔强,早点对她说声抱歉,我们是不是还能像从前一样,在校园的角落里分享彼此的小秘密,在夕阳下并肩奔跑？）
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。（段评：引用诗句结尾,有一定韵味。但可结合自身感受,使情感更真切。修改版：“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”曾经与她的点点滴滴如电影般在脑海中放映,那些未说出口的话,成了心中永远的遗憾。）
