我们的班主任姓李，我们都叫她李老师。她很和蔼，对我们也很关心，我们都很喜欢她。（段评：此段作为开头,点明了班主任李老师,且表明大家喜欢她,引出下文。不过语言较平淡,缺乏吸引力。建议运用一些简单比喻等修辞手法来增加文采。修改版：我们的班主任姓李,就像冬日里的暖阳一般,我们都亲切地叫她李老师。她和蔼可亲,对我们关怀备至,我们打心底里喜欢她。）

李老师有一双炯炯有神的大眼睛，好像会说话。高高的鼻梁，又薄又厚的嘴唇，黝黑的皮肤，看上去可精神了！（段评：这段对李老师外貌进行了描写,但‘又薄又厚的嘴唇’表述矛盾。可选择其一进行准确描写,并且可以多使用比喻等手法让描写更生动。修改版：李老师有一双炯炯有神的大眼睛,像明亮的星星一样,好像会说话。高高的鼻梁下,是一张薄薄的嘴唇,黝黑的皮肤,看上去可精神了！）

李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师突然打了个震天动地的大喷嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。他却慢慢装严肃 (改：她却慢慢装严肃) 地对大家说：“不许笑！嗯，刚刚肯定是哪个同学在想我，是谁？快承认，不要不好意思。”同学们再憋愣了几秒，“哈哈哈……”大家再次笑得前俯后仰，有好几个同学笑得捂着肚子，脸都紫了。你说，他才这样幽默 (改：她才这样幽默) 的老师谁不喜欢呢？（段评：该段通过具体事例体现李老师的幽默,情节生动,符合记叙文特点。不过‘他’用词错误,应改为‘她’。在细节上可以再丰富些,比如描写下李老师打喷嚏的样子。修改版：李老师非常幽默,常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课,李老师突然身体一抖,紧接着打了个震天动地的大喷嚏,那声音仿佛要把教室的屋顶掀翻！全班同学愣了愣,三秒后,哄堂大笑。她却慢慢装严肃地对大家说:‘不许笑！嗯,刚刚肯定是哪个同学在想我,是谁？快承认,不要不好意思。’同学们再憋愣了几秒,‘哈哈哈……’大家再次笑得前俯后仰,有好几个同学笑得捂着肚子,脸都紫了。你说,像这样幽默的老师谁不喜欢呢？）

李老师心里总想着我们，和我们像朋友一样。记得那次期末考试，同学们考得都不理想，大家都很气馁。回到家后，我好一会儿都没缓过劲来。这时老师回来了，他好像看出了 (改：她好像看出了) 我们的心思。（段评：此段提到李老师看出大家心思,但没写后续老师的做法,情节不完整。应补充老师安慰大家等具体情节,使内容更丰富。修改版：李老师心里总想着我们,和我们像朋友一样。记得那次期末考试,同学们考得都不理想,大家都很气馁。回到家后,我好一会儿都没缓过劲来。这时老师回来了,她好像看出了我们的心思,轻轻地拍了拍我的肩膀,温柔地说:‘别灰心,一次考试说明不了什么,咱们一起努力,下次一定能进步。’）

终于，到了发成绩的那天，同学们个个坐立不安，大家都像热锅上的蚂蚁，七上八下的。看样子，中大部分 (改：大部分) 都比上次考得还要差。我们都以为要面临的是可怕的“狂风暴雨”，没想到李老师温柔地说：“同学们，不要沮丧，这次没考好我们一起找原因，共同进步！”我们听完都沉默了好久，我知道同学们虽然脸上没表现出来，但心里都非常感动。（段评：这段写出了李老师面对大家考不好时的温柔态度,情感真挚。但‘中大部分’表述不通顺,应改为‘大部分’。在描写大家感动时,可以增加一些神态或动作描写。修改版：终于,到了发成绩的那天,同学们个个坐立不安,大家都像热锅上的蚂蚁,七上八下的。看样子,大部分同学都比上次考得还要差。我们都以为要面临的是可怕的‘狂风暴雨’,没想到李老师温柔地说:‘同学们,不要沮丧,这次没考好我们一起找原因,共同进步！’我们听完都沉默了好久,我看到同学们的眼睛里闪烁着感动的泪花,虽然脸上没表现出来,但心里都非常感动。）

这就是我们的班主任，我们可敬又可爱的语文老师——李老师。（段评：作为结尾,总结了李老师是可敬可爱的老师,主题明确。不过表述较普通,可以再次强调大家对李老师的喜爱,升华情感。修改版：这就是我们的班主任,我们可敬又可爱的语文老师——李老师。她就像一盏明灯,照亮我们前行的路,我们会永远敬爱她。）