尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我要演讲的主题是我的数学老师马老师。（段评：此段作为开头,直接点明演讲主题,较为清晰,但表述平淡,缺乏吸引力。建议可以用一个与数学老师相关的有趣小场景或问题来引出主题,引发听众兴趣。修改版：大家好！你们有没有遇到过一位特别的老师,让你的学习生活充满了挑战和惊喜？今天我要演讲的主题就是我的数学老师马老师。）

马老师三年级时来教我们数学。他有一头乌黑的披肩发，戴着细框眼镜，有大学生的风范。是的，马老师就是刚毕业的大学生老师。不过，她虽然是大学生，却也带着老师的风范。（段评：这段介绍马老师外貌和身份,内容较清晰,但存在性别前后表述不一致的问题,前面用“他”后面用“她”。同时,描述比较普通,可增加一些细节让形象更生动。修改版：马老师在三年级时来教我们数学。她有一头乌黑亮丽的长发,总是整齐地束在脑后,戴着一副细框眼镜,透着一股大学生的青春气息。没错,马老师就是一位刚毕业的大学生老师,别看她年轻,却有着老师独有的风范。）

马老师很爱考试。她那里好像有做不完的试卷。特别是学期末，老上午 (改：老是上午) 考试，下午讲试卷，讲完上午再考，下午再讲。谁表现不好，上来就是一张卷子。不过，多写点儿也好，要不是上学期期末被罚了7张试卷，我还不一定考到一百呢！（段评：此段通过描述马老师爱考试,体现其教学风格,但语言较口语化,逻辑上“讲完上午再考”表述有误。可调整语序,让表达更通顺。修改版：马老师特别爱考试,她那里好像有做不完的试卷。特别是学期末,上午考试,下午讲试卷,讲完之后第二天上午再考,下午再讲。谁表现不好,上来就是一张卷子。不过,多写点儿也好,要不是上学期期末被罚了7张试卷,我还不一定考到一百分呢！）

马老师改试卷的速度真是一绝。我和同桌就深有体会。我同桌可是位学霸呢！但他失手了，回家就得挨骂。所以有次考完试，他对我说：“唉唉！完了，这次我错了两道解决问题！九十肯定没了……”我安慰他：“没事，这老师改试卷应该不快，这样你的好日子不还能持续两天吗？”我同桌便说：“也是，马老师应该改不完。中途再聊聊天，喝喝水，说不定就改不完了！”同桌又不担心了。可还没到1小时，马老师就改完了，还发了下来。同桌一看，87分，完了！要挨骂了。第二天，他就跟我诉苦：“唉！又挨骂了！这老师改得也太快了吧！”（段评：该段通过同桌的经历体现马老师改卷速度快,情节较生动,但语言稍啰嗦。比如同桌的对话可以适当精简。修改版：马老师改试卷的速度真是一绝,我和同桌深有体会。我同桌可是位学霸,可那次考试失手了,回家肯定得挨骂。考完试,他愁眉苦脸地说:“完了,这次错了两道解决问题,九十肯定没了……”我安慰他:“没事,老师改卷应该不快,你还能多过几天好日子。”同桌一听,也觉得有道理,便不担心了。可还没到1小时,马老师就改完发下来了。同桌一看87分,完了,要挨骂了。第二天,他跟我诉苦:“唉！又挨骂了,这老师改得也太快了！”）

这就是我的老师，马老师。虽然她不慈祥，但我依然永远记着她。（段评：作为结尾总结老师,情感表达较生硬。可以更自然地抒发对老师的感激之情,让主题得到升华。修改版：这就是我的老师,马老师。虽然她有时很严厉,但正是她的严格要求,让我在数学学习上有了很大进步。我会永远记着她。）

我的演讲完毕，谢谢！