晚上我躺在床上突然想起《梁山伯与祝英台》的故事，我百思不得其解：人真的能变成蝴蝶吗？我要是变成蝴蝶会过什么样的生活呢？带着这些问题我进入了梦乡。（段评：此段作为开头,通过讲述自己想起故事后产生疑问并进入梦乡,自然引出下文的梦境内容,能吸引读者兴趣。不过语言较为平实,可适当运用拟人、悬念等手法增添趣味。比如“《梁山伯与祝英台》像个淘气的小精灵溜进我的脑海,我满脑子疑惑:人真能变成蝴蝶吗？要是我变了又会怎样？想着想着,梦之门缓缓开启。”修改版：晚上我躺在床上,《梁山伯与祝英台》的故事像个淘气的小精灵溜进我的脑海。我满脑子疑惑:人真的能变成蝴蝶吗？要是我变成蝴蝶,会过什么样的生活呢？想着想着,梦之门缓缓开启,我进入了梦乡。）

清晨，耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，我睁开眼睛，咦？我怎么在草丛里？我怎么长出了翅膀？我来到小河边，看着水中的倒影，发现我的手消失了，背上长了一对黑白色的翅膀，脚和身子都变得非常细小，头上也多了两根又细又长的触角，哇，原来我变成了一只黑白色的蝴蝶。仔细欣赏了一番自己的模样后，我笨拙地扇动着翅膀，慢慢地飞到花丛中，有许多蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞舞，我们互相打着招呼。我们沐浴着温暖的阳光，闻着诱人的花香，喝着甘甜的露水，玩得不亦乐乎。不用听爸爸妈妈的唠叨，不用忙着学习、写作业，不用每天早起上课，变成一只蝴蝶可真自由啊！（段评：段落详细描绘了变成蝴蝶后的情景,内容具体,有童真童趣,符合记叙文要求。但在描写变成蝴蝶后的感受时,可以更深入细致些,使情感表达更充分。还可多运用比喻、拟人等修辞手法让语言更生动。修改版：清晨,耳边传来鸟儿叽叽喳喳的欢唱声,像一首美妙的交响曲。我迷迷糊糊睁开眼睛,咦？我怎么在草丛里？低头一看,我竟然长出了翅膀！我急忙飞到小河边,看着水中的倒影,发现我的手消失了,背上那对黑白色的翅膀,就像镶嵌了黑白宝石的扇子。脚和身子变得非常细小,头上两根又细又长的触角,像天线一样。哇,原来我变成了一只黑白色的蝴蝶。我像个小模特一样,仔细欣赏着自己的模样,然后笨拙地扇动着翅膀,慢慢地飞到花丛中。花丛里,许多蜜蜂和蝴蝶像一群欢快的舞者在飞舞,我们互相打着招呼。温暖的阳光像金色的纱衣披在身上,诱人的花香像香甜的香水弥漫四周,甘甜的露水像清凉的果汁滋润着我。不用听爸爸妈妈的唠叨,不用忙着学习、写作业,不用每天早起上课,变成一只蝴蝶可真自由啊！）

我飞到了学校的大操场上，和那里的蝴蝶们交朋友，我们一起玩耍，一起飞舞，可惜好景不长，这景象被一群下课玩耍的学生们打破了，一个小男孩看见了我，指着我说：“快看，那是一只黑白色的蝴蝶，我们快把它抓住。”于是，他们蜂拥而上，有的拿网捕，有的用手抓。我快速扇动翅膀，可男孩们把我围住，我终究没能逃过他们的“魔爪”。（段评：此段情节有转折,增添了故事的曲折性。但在描写小男孩抓蝴蝶的过程中,细节还可更丰富,使紧张感更强。比如可以描写小男孩的动作、表情等。修改版：我飞到了学校的大操场上,和那里的蝴蝶们快乐地交朋友,我们一起玩耍,一起翩翩起舞。可惜好景不长,这欢乐的景象被一群下课玩耍的学生们打破了。一个小男孩眼睛突然一亮,指着我兴奋地大喊:“快看,那是一只黑白色的蝴蝶,我们快把它抓住！”说着,他像个小勇士一样冲在前面,其他男孩也蜂拥而上,有的拿着网用力地挥舞着,有的伸出手快速地抓着。我吓得赶紧快速扇动翅膀,可男孩们把我围得水泄不通,我终究没能逃过他们的“魔爪”。）

他们把我放在一个玻璃瓶里，这个玻璃罐 (改：玻璃瓶) 就像一个囚牢，周围的世界与我隔离。他们隔着罐欣赏着我的美丽，而我却失去了生机。原来呼吸不到空气是这种感觉，原来美丽的蝴蝶也有烦恼。（段评：段落将玻璃瓶比作囚牢,形象地写出了“我”失去自由的感受。不过可以进一步抒发“我”内心的绝望和无奈,让情感更真挚。修改版：他们把我放在一个玻璃瓶里,这个玻璃罐就像一个冰冷的囚牢,将我与周围的世界彻底隔离。他们隔着罐子,满脸好奇地欣赏着我的美丽,而我却像一朵即将枯萎的花,渐渐失去了生机。我大口大口地喘着气,原来呼吸不到新鲜空气是这种令人绝望的感觉,原来美丽的蝴蝶也有如此痛苦的烦恼。）

就在我奄奄一息的时候，丁零零，闹钟响了，原来是一场梦啊！（段评：作为结尾,简洁地揭示这是一场梦,结构完整。但可以在结尾处适当升华主题,比如表达对自由的珍惜等。修改版：就在我奄奄一息的时候,丁零零,闹钟响了,原来是一场梦啊！我躺在床上,回想着梦中的经历,不禁感叹:自由是多么珍贵啊,我一定要好好珍惜现在的生活。）