我们班里有一个人跑的 (改：跑得) 飞快，他长着一头短短的头发像一根根的小细针在头上立着。一双圆溜溜的大眼睛像一颗 (改：一对) 闪闪的星星，他笑起来的样子很好看。（段评：嘿,你这段开头很不错呢,通过对同学外貌的描写,一下子就让这个同学的形象在老师脑海里浮现出来啦。而且用了比喻的修辞手法,把头发比作小细针,眼睛比作星星,很生动。不过呢,老师觉得可以在开头稍微点明一下这个跑得快的同学和后面要写的事情有啥关联,这样主题会更明确。修改版：我们班里有一个人跑的飞快,他可是我们班的‘小明星’呢。他长着一头短短的头发像一根根的小细针在头上立着。一双圆溜溜的大眼睛像一颗闪闪的星星,他笑起来的样子很好看。）

他很活泼，下课时，他都会第一个跑出教室。上体育课时，只要一自由活动他就特别兴奋。（段评：你把这个同学活泼的特点写得很清楚,通过下课时和体育课自由活动的表现,让我们看到了他活泼好动的一面。但是呢,内容有点简单,可以多写一些他活泼的具体表现,让这个特点更突出。修改版：他很活泼,下课时,他总是第一个像小火箭一样跑出教室,在走廊上蹦蹦跳跳,还会和同学们玩一些小游戏。上体育课时,只要一自由活动他就特别兴奋,一会儿去追蝴蝶,一会儿又和同学比赛跑步。）

我每次尺子铅笔没带的时候，他都会借给我。每次记作业的时候，他都把他的作业记录本借给我记录作业。（段评：这一段写出了同学乐于助人的品质,很棒哦。不过,句子有点重复,‘每次’用了两次,可以换一种表达方式,让语言更简洁。修改版：我尺子铅笔没带或者记作业的时候,他都会主动把他的文具和作业记录本借给我。）

他很爱踢足球，他上体育课时老师一说自由活动时他就会去拿一个足球踢。老师也夸他踢的 (改：踢得) 好。（段评：你写了同学爱踢足球的爱好,还提到老师夸他踢得好,挺好的。但是描写有点平淡,可以多写一些他踢足球时的动作和神态,让画面更生动。修改版：他很爱踢足球,上体育课时老师一说自由活动,他就像一只敏捷的小猎豹,迅速地去拿一个足球。他在球场上奔跑着,灵活地带着球,一会儿向左,一会儿向右,然后飞起一脚,把球踢进了球门,老师也忍不住夸他踢的好。）

现在你知道他是我们班里的谁了吧！（段评：结尾用提问的方式,能引起读者的兴趣。不过呢,感觉有点仓促,可以稍微总结一下这个同学的特点,让结尾更完整。修改版：现在你知道他是我们班里的谁了吧！他就是那个跑得快、活泼、乐于助人又爱踢足球的同学。）