亲爱的同学们好，又到了猜猜他是谁的时间了。今天我讲的是我们班里的开心果。（段评：这是文章的开头,点明了主题“猜猜他是谁”和要介绍的是班里的“开心果”,能吸引读者兴趣,很不错哦！不过语言可以更生动活泼些,比如可以用更俏皮的语气。修改版：亲爱的同学们,好玩的“猜猜他是谁”时间又到啦！今天我要给你们介绍咱们班里的超级开心果。）

他和我长得一样高，他的皮肤很白。长的 (改：长得) 眉清目秀，他戴着一副眼镜他喜欢穿紫色的衣服。（段评：这段描述了“他”的外貌,内容紧扣主题。但句子比较零散,缺乏连贯性。可以用一些连接词把句子串起来,让表达更流畅。修改版：他和我差不多高,皮肤白白净净的,长得眉清目秀。他还戴着一副眼镜,平时喜欢穿紫色的衣服。）

他性格爽朗、幽默风趣，平时喜欢哈哈笑，一听到好笑的事就会笑得停不下来。（段评：此段写出了“他”性格爽朗幽默的特点,逻辑清晰。不过细节还可以再丰富些,比如可以具体说说他因为什么事笑得停不下来。修改版：他性格爽朗、幽默风趣,平时就喜欢哈哈笑。有一次,他听到同桌讲了一个超级搞笑的笑话,笑得前仰后合,眼泪都出来了,半天都停不下来。）

他喜欢运动，跑步是他的长项 (改：强项) ，每一次跑步都像比赛一样跑完。他勤学好问，每次考试都是一百分。（段评：提到了“他”喜欢运动和勤学好问的优点,内容围绕主题。但“每次考试都是一百分”有些太绝对啦,可以改成“成绩总是很优秀”更合理。修改版：他喜欢运动,跑步是他的强项,每次跑步都像参加比赛一样认真。他还勤学好问,成绩总是很优秀。）

他团结同学，乐于助人。周五午饭过后，我看到有些同学在做“裂空爪”，我也想做，可是我不会，我带了一些纸去请他帮忙，很快他就做好了。他做的可真好，我非常喜欢。（段评：通过具体事例体现了“他”团结同学、乐于助人的品质,符合记叙文的文体特征。不过“裂空爪”可以简单解释一下,让读者更容易理解。修改版：他团结同学,乐于助人。周五午饭过后,我看到有些同学在做一种叫“裂空爪”的手工折纸,我也想做,可是我不会。我带了一些纸去请他帮忙,很快他就做好了。他做的“裂空爪”特别精致,我非常喜欢。）

我说了这么多，你们知道他是谁了吗？（段评：作为结尾,用提问的方式引发读者思考,能增强互动性,很好哟！保持这样的写法就很棒啦。修改版：我说了这么多,你们知道他是谁了吗？）