如果将我们班比作一个“大家庭”的话，李旭就是那个最受欢迎的人。（段评：作为开头段落比较简洁明了，可适当增加一点对班级这个‘大家庭’的简单描述，让读者更好地理解人物的背景环境。修改版：如果将我们班比作一个充满欢声笑语、温暖无比的‘大家庭’的话，李旭就是那个最受欢迎的人。）

他是一个心地善良的人，在别人需要帮助的时候，他常常“口是心非”，他嘴上“嘲讽”着别人，但却已经积极地伸出了援手。有一次我没有带餐厅纸，但急需用，他便主动地转过头来，说：“你怎么那么笨呢，餐厅纸都能没带。”然后，他就雪中送炭般的拿出几张纸，递给我：“你不够的话，再找我要。”那一刻的李旭，在我眼中就好像是那天使一般，无比亲切。（段评：在描述他‘口是心非’的事例时，可以增加一些对他表情或者动作的细节描写，让人物形象更加生动。修改版：他是一个心地善良的人，在别人需要帮助的时候，他常常‘口是心非’。你瞧，那次我没有带餐厅纸，但急需用，他先是歪着头，嘴角带着一抹似有似无的‘嘲讽’笑意，嘴上说着：‘你怎么那么笨呢，餐厅纸都能没带。’可话音未落，就已经迅速地转过头，在书包里翻找起来，很快便像雪中送炭般的拿出几张纸，递给我，还不忘叮嘱：‘你不够的话，再找我要。’那一刻的李旭，在我眼中就好像是那天使一般，无比亲切。）

李旭是一个乐观的人，无论遇到什么困难，他都会乐观地去面对，被老师批评时，他也不气馁，他会再接再厉，乐观地去做得更好，尽他自己的全力去变得更棒。（段评：可以举一个具体遇到困难乐观面对的例子，而不是泛泛而谈，这样更有说服力。修改版：李旭是一个乐观的人，无论遇到什么困难，他都会乐观地去面对。就像上次数学考试，他考得很不理想，很多同学都垂头丧气，可他却不一样。他拿着试卷，虽然眉头微微皱了一下，但很快就舒展开来，还自我打趣说：‘这分数就像是爬山，现在在山脚下呢，不过我马上就能登顶啦。’之后他就认真地分析错题，遇到不懂的就积极问老师和同学，最后在下次考试中取得了很大的进步。被老师批评时，他也不气馁，他会再接再厉，乐观地去做得更好，尽他自己的全力去变得更棒。）

他也很擅长安慰别人，他会将自己的乐观传递给他人。那一次练习我的成绩不太理想，心情仿佛被一场下着的雨的乌云笼罩着，这时，李旭就蹦蹦跳跳的跑过来，笑嘻嘻地对我说：“走！出去玩不？”我当时心情正感失落，没有理睬他，但他仿佛像是有读心术一般，乐呵呵地说：“怎么了，这次的测试没考好吗？”我抬头看着李旭，没有说话，李旭善解人意地又说：“这次没考好就没考好呗，你在这里自怨自艾，难道能变成满分吗？我不也没考好吗，但我不一样很开心吗？你与其在这里自我埋怨，不如多出去玩玩，放松放松心态，多复习复习，争取下次考好。”我听了李旭的话，也不那么悲伤了。在下次测试时，我果然进步了些，李旭又再转过关来，怎么着，听我的，没错吧。”他自豪地说，我对他伸了一个大拇指：“你行。”（段评：在对话描写部分可以增加一些对他说话时的神态描写，会使人物更加鲜活。修改版：他也很擅长安慰别人，他会将自己的乐观传递给他人。那一次练习我的成绩不太理想，心情仿佛被一场下着雨的乌云笼罩着，这时，李旭就蹦蹦跳跳的跑过来，笑嘻嘻地对我说：‘走！出去玩不？’我当时心情正感失落，没有理睬他，但他仿佛像是有读心术一般，眼睛亮晶晶的，乐呵呵地说：‘怎么了，这次的测试没考好吗？’我抬头看着李旭，没有说话，李旭善解人意地又说，眼睛里满是真诚：‘这次没考好就没考好呗，你在这里自怨自艾，难道能变成满分吗？我不也没考好吗，但我不一样很开心吗？你与其在这里自我埋怨，不如多出去玩玩，放松放松心态，多复习复习，争取下次考好。’我听了李旭的话，也不那么悲伤了。在下次测试时，我果然进步了些，李旭又再转过关来，眼睛里透着一丝小得意，说：‘怎么着，听我的，没错吧。’他自豪地说，我对他伸了一个大拇指：‘你行。’）

这就是我们班的“牛人”，他就像是一个天使一样，将美好带给大家。（段评：结尾段可以增加一点对这个人物对班级影响的描述，使文章更完整。修改版：这就是我们班的‘牛人’，他就像是一个天使一样，将美好带给大家。他的善良、乐观、擅长安慰人就像星星之火，在我们这个‘大家庭’里不断传播，温暖着我们每一个人。）