小柠可是一个“好学怪”，不会的题要么刻苦钻研，要么请教老师、同学，还会看课外书。（段评：对小柠是‘好学怪’的描述比较简单，可以具体举例说明她如何刻苦钻研或者多列举一些她看的课外书类型等。修改版：小柠可是一个当之无愧的‘好学怪’，遇到不会的数学题，她能花一整个课间在草稿纸上写写算算，遇到语文生字不认识，她会翻遍字典寻找答案，她还特别爱看书，像《小王子》《夏洛的网》这类的课外书她都爱不释手，只要有不懂的知识，要么刻苦钻研，要么请教老师、同学。）

叮铃铃，下课了，同学们都陆续走出教室，只有小柠独自坐着，紧锁眉头，嘴里小声说着什么，她的手还时不时按着笔，好像在思索着什么，她唉声叹气，是不开心了吗？不是不是；是作业不见了吗？不是不是；哦！是有难题了呀！我叫她去问老师，又上课铃就响了……很快，一节课过去了，我让她站在办公室门口，走来走去，看起来很着急，一会儿后，她终于鼓起勇气，走进了办公室，老师点了一下她的思路，她便开心地说：“哦！懂了，谢谢老师！”她回到座位，两分多钟解开了难题，她站起身，笑着向我跑来，激动又有点儿小骄傲地说：“你看！这道题我解出来了，这还得谢谢你鼓舞我去请教老师，不然我还得琢磨一整天呢！”“不用谢！”又上课了，她回到位置上，认真听起课。（段评：对小柠思考难题过程中的描写有些啰嗦，可以更简洁一些，并且在她鼓起勇气进办公室前后的描写可以增加一些心理活动描写。修改版：叮铃铃，下课了，同学们陆续走出教室，小柠独自坐着，紧锁眉头，嘴里念念有词，手不时按着笔，似乎在思索难题。我建议她去问老师，可上课铃响了。一节课过后，我陪着她来到办公室门口，她走来走去，看起来很着急。她心里可能在想：老师会不会觉得我太笨了呢？但很快，她鼓起勇气走进办公室，老师稍作点拨，她便开心地说：‘哦！懂了，谢谢老师！’她回到座位，两分多钟解开了难题，她站起身，笑着向我跑来，激动又有点儿小骄傲地说：‘你看！这道题我解出来了，这还得谢谢你鼓舞我去请教老师，不然我还得琢磨一整天呢！’‘不用谢！’又上课了，她回到位置上，认真听起课。）

下课了，她从书包拿出一本课外书，那眼神认真又痴迷地看起来了，还用笔记本做笔记，摘抄好词好句，那么勤奋的小柠，将来必成大器。（段评：对小柠看课外书的描写比较单调，可以详细描写一下她看书时的神态或者增加一些她做笔记的具体内容。修改版：下课了，她从书包拿出一本课外书，眼神中满是专注与痴迷，她的眼睛紧紧盯着书本，仿佛外界的一切都与她无关。她一边看，一边用笔记本做笔记，看到‘秋天的阳光醇厚柔润，在建筑物顶端闪闪发光’这样优美的句子，她会工工整整地摘抄下来，还在旁边批注上自己的感受。这么勤奋好学的小柠，将来必成大器。）

这就是勤奋的“好学怪”，你喜欢她吗？ （段评：作为结尾段比较简单，可以增加一些对小柠这种品质的赞美之情。修改版：这就是勤奋的‘好学怪’小柠，她这种热爱学习、积极探索知识的品质就像一颗闪闪发光的星星，难道你不喜欢她吗？）