我们班的语文老师是一只温柔“小企鹅” (改：是一位温柔的“小企鹅”) ，只要我们犯一点小错误，她就会大声说：“没事没事，下次再改就好了。”今天，这只“小企鹅”今天却哭了 (改：这只“小企鹅”却哭了) 。（段评：将老师比作‘小企鹅’很有趣，但描述稍显简单。可以多描述一下老师哪里像‘小企鹅’，比如走路姿势、身材特点等。修改版：我们班的语文老师就像一只温柔的‘小企鹅’，她身材圆圆胖胖的，走路的时候一摇一摆，可爱极了。只要我们犯一点小错误，她就会大声说：‘没事没事，下次再改就好了。’今天，这只‘小企鹅’却哭了。）

那天乌云密布，上课铃一响，我们就匆匆回到教室，不敢有一丝怠慢。回到位置后，老师还没来，一分钟，两分钟……终于在第七分钟时，她来了。语文老师脸红红的 (改：她来了，语文老师脸红红的) ，一句话也不说，好一会儿才说：“这——这节——这节课自习。”说完便坐在讲台 (改：说完便坐在讲台前) 。我们害怕极了，这是“小企鹅”第一次哭，万一她拿我们撒气 (改：万一她拿我们出气) ，布置很多作业的话，那岂不是糟了。（段评：这段中等待老师到来的描述有些平淡，可以增加一些同学们的心理描写。修改版：那天乌云密布，上课铃一响，我们就匆匆回到教室，不敢有一丝怠慢。回到位置后，老师还没来，一分钟，两分钟……每过一分钟，我们心里就多一分疑惑，老师怎么还没来呢？终于在第七分钟时，她来了。语文老师脸红红的，一句话也不说，好一会儿才说：‘这——这节——这节课自习。’说完便坐在讲台。我们害怕极了，这是‘小企鹅’第一次哭，万一她拿我们撒气，布置很多作业的话，那岂不是糟了。）

下课老师走了，我收作业到她办公室。到门口时，我听到了“您儿子的病已经好转了，但需要长期休养。”“好，医生谢谢您。”我大吃一惊，赶紧将作业本给老师，赶紧回去告诉大家 (改：赶紧将作业本给老师，然后赶紧回去告诉大家) ，大家觉得老师竟然也会有这一面 (改：大家觉得老师居然也会有这一面) 。 （段评：听到对话后的反应描写得比较简单，可以增加一些自己的感受描写。修改版：下课老师走了，我收作业到她办公室。到门口时，我听到了‘您儿子的病已经好转了，但需要长期休养。’‘好，医生谢谢您。’我大吃一惊，心里像被什么撞了一下，既为老师儿子生病感到难过，又为老师在这样的情况下还坚持上课感到敬佩。我赶紧将作业本给老师，赶紧回去告诉大家，大家觉得老师竟然也会有这一面。）

又到“小企鹅”上课时，我们故意制造打架 (改：我们故意假装打架) 。老师顿时生气的走过来 (改：老师顿时生气地走过来) ，老师一过来，我们便射出了礼炮，拿着“小蛋糕”到语文老师 (改：我们便射出了礼炮，拿着“小蛋糕”走向语文老师) ，老师见了，流着泪开心地说：“都是好孩子。” 从那以后，我们一上语文课就打起十二分的精神听课，语文老师也会夸我们一句，“做的非常棒 (改：做得非常棒) "，这可真是一只双面“小企鹅”。（段评：‘故意制造打架’这里表述不太恰当，可以改成假装打闹之类的表述。同时‘射出礼炮’有些突然，可以增加一些准备礼炮的描写。修改版：又到‘小企鹅’上课时，我们假装打闹。看到老师生气地走过来，我们便拿出事先准备好的礼炮，‘嘭’的一声，彩带飞了出来，然后拿着‘小蛋糕’走到语文老师面前，老师见了，流着泪开心地说：‘都是好孩子。’从那以后，我们一上语文课就打起十二分的精神听课，语文老师也会夸我们一句，‘做的非常棒’，这可真是一只双面‘小企鹅’。）