周五的数学课上，李老师把作业本重重地摔在讲台上时，我就知道要糟了。小明缩着脖子坐在第三排，他的作业本正摊开在最上面，满满页都是歪歪扭扭的字。（段评：这段描述能让人大概了解事情的起因，但缺少对当时紧张氛围的渲染。可以增加一些对李老师表情、同学们反应的描写。修改版：周五的数学课上，李老师阴沉着脸走进教室，把作业本重重地摔在讲台上时，那‘砰’的一声，让我心里一紧，我就知道要糟了。同学们都屏住呼吸，教室里安静得可怕。小明缩着脖子坐在第三排，他的作业本正摊开在最上面，满满页都是歪歪扭扭的字。）

李老师的粉笔头“啪”地砸在小明的课桌上：“应用题全空着，放学留下来重写！”窗外的知了突然不叫了，我看见小明的耳朵尖慢慢变红，像两片煮熟的虾壳。（段评：这段描写比较生动，但是可以再增加一些对小明当时心理状态的描写。修改版：李老师的粉笔头“啪”地砸在小明的课桌上：“应用题全空着，放学留下来重写！”窗外的知了突然不叫了，我看见小明的耳朵尖慢慢变红，像两片煮熟的虾壳。他的头低得更低了，眼睛盯着作业本，心里肯定在后悔为什么没有写那些应用题。）

放学时我故意走得很慢，躲在走廊拐角偷看。小明趴在桌子上写字，后脑勺翘起的两撮头发都在发抖。李老师抱着胳膊站在旁边，镜片后的眼睛瞪得圆圆的：“上周罚抄的课文，是不是你姐姐代写的？”小明突然噌地站起来，椅子腿刮着地发出刺耳的尖叫。他的脸涨得通红，像树上熟透的苹果，拳头攥得紧紧的，指甲都掐进了手心。“我才没有！”他喊得那么大声，把小鸟都惊飞了。（段评：这段对人物的动作描写很精彩，不过可以增加一些对周围环境的描写来烘托气氛。修改版：放学时，教室里只剩下小明和李老师，我故意走得很慢，躲在走廊拐角偷看。教室里的空气仿佛凝固了，只有小明趴在桌子上写字，后脑勺翘起的两撮头发都在发抖。李老师抱着胳膊站在旁边，镜片后的眼睛瞪得圆圆的：“上周罚抄的课文，是不是你姐姐代写的？”小明突然噌地站起来，椅子腿刮着地发出刺耳的尖叫。他的脸涨得通红，像树上熟透的苹果，拳头攥得紧紧的，指甲都掐进了手心。“我才没有！”他喊得那么大声，把窗外树枝上的小鸟都惊飞了，扑棱棱地飞向远方。）

第二天早上，我发现小明在校门口罚站。晨露把他的刘海打湿成一缕一缕，可他仍然梗着脖子，脚尖不停地碾着地上的小石子。直到早读铃响，我才听见他带着哭腔朝值日生喊：“我就是不会写应用题嘛！” （段评：可以增加一些‘我’当时的心理活动描写，使文章内容更丰富。修改版：第二天早上，我发现小明在校门口罚站。晨露把他的刘海打湿成一缕一缕，可他仍然梗着脖子，脚尖不停地碾着地上的小石子。我心里有些同情他，想上去安慰他又有些不敢。直到早读铃响，我才听见他带着哭腔朝值日生喊：“我就是不会写应用题嘛！”）