暖是奶奶煮的一云吞 (改：一碗云吞) 。每当我要回爱来 (改：回家来) ，就会最早起床去集市上买回新鲜猪肉和面粉——煮我最爱的云吞。奶奶的手艺特别了 (改：特别好) ，煮过的没人说不好吃的。好了将 (改：先将) 猪肉剁碎，用面皮一个仔细的 (改：一个个仔细地) 包在一次 (改：在一起) ，放进水中煮两分钟后捞起，香气弥漫这 (改：弥漫着) 整间房子。我吃下一个云吞，皮薄通透，酱香味浓，一碗下肚，浑身暖乎乎，外头的寒气都消退。我心中暖暖的，我吃下的不是云吞而是奶奶的爱。（段评：本段围绕“奶奶的云吞是暖”展开,情感很真挚,能让读者感受到你对奶奶的心意,不过目前叙述有些语序混乱,缺少一点吃云吞时的细节画面,比如咬开云吞的馅料是什么口感,能让暖的感觉更实在。可以调整语句的通顺度,补充一点点咬开云吞的小细节,让场景更鲜活。修改版：暖是奶奶煮的一碗云吞。每当我要从学校回家,奶奶总会早早起床去集市,挑最新鲜的猪肉和白面粉,煮我最爱的云吞。奶奶的手艺特别好,吃过的人没有不说香的。她把猪肉细细剁碎,舀一小勺放在雪白的面皮里,指尖一捏就包成圆滚滚的云吞,丢进沸水里煮两分钟捞起,香气慢悠悠飘满整间屋子。我咬开一个云吞,皮薄得能看见粉粉的肉馅,鲜香味直钻鼻子,一碗下肚,浑身暖乎乎的,窗外的寒气全散了。我心里软乎乎的,吃下的哪里是云吞,分明是奶奶裹在面皮里的爱。）

暖是同学的一本书。我有个乐于助人的同桌小兰，有一次。 (改：有一次,) 老师走进教室，说：“把我要你们买的书本拿出来。”我心里咯噔了一下心想 (改：,心想) ：怎么办 (改：怎么办,) 我忘拿了……老师会不会生吞活剥了我吧……看着老师脸沉地 (改：脸沉了下来) ……我该这好啊 (改：我该怎么办啊) ！我手心冒汗，心不停跳着。只见老师严厉地说：“没买来的站起来。”用刀解般 (改：像刀割般) 的眼神扫过众人，我觉得我要死定时，小兰站了起来斩钉截铁地说：“老师我没拿。”把她的书推给了我。我心里暖暖的，我用的不是同学给的书，我用的是同学的爱。（段评：本段写同桌分享书本的小事,情节很有真实感,把你当时紧张的心情也写出来了,不过部分心理描写有点夸张,情节的小细节可以更自然,比如小兰递书给你的小动作,能更体现同桌之间的贴心,不用写“生吞活剥”这种太夸张的表达,更贴合小学生真实的校园感受。修改版：暖是同学递来的一本书。我有个乐于助人的同桌小兰,那天上课,老师走进教室说:“把上周让大家买的练习册拿出来。”我心里咯噔一下,坏了,我昨天把书落在书桌上忘带来了。看着老师的脸慢慢沉下来,我手心直冒汗,心砰砰跳得快要蹦出来。就在我慌得不知道怎么办的时候,小兰悄悄把她的书推到我面前,自己站了起来斩钉截铁地说:“老师,我没带。”我握着带着她体温的书,心里暖融融的,我手里捧着的哪里是普通的练习册,分明是小兰藏在书页里的真心。）

暖是在发烧时妈妈一次次的守侯 (改：守候) 。凌晨1点，我突然感觉浑身发烫，脸烧得通红，眼神蒙着一层倦意，原来是我发烧了，妈妈知道我发烧后忙的 (改：忙得) 像热锅上的蚂蚁，一会儿去拿体温计，一会儿去拿冰毛巾，一会儿去拿退烧药。她每隔一小时就来看看我，发现我踢被子她会帮我盖回去，发现我出汗她会给我擦汗。清晨，我发现身上不烫了，而妈妈有这那 (改：有着那) 浓浓的黑眼圈，我对这对过 (改：看着这对) 又暖心，我的妈 (改：我吃的药) 不是退烧药，而是妈妈的爱。（段评：本段写妈妈深夜照顾发烧的你,画面感很足,能感受到妈妈对你的疼爱,不过部分语句有语序颠倒的小问题,你可以补充一个妈妈摸你额头的小动作,不用刻意说“黑眼圈”来体现辛苦,用更日常的小细节就能把妈妈的关心写得更动人,情感也更自然。修改版：暖是我发烧时妈妈一次次的守候。凌晨一点,我迷迷糊糊醒过来,浑身发烫,脸烧得像晒过的小暖炉,才发现自己发烧了。妈妈急得像热锅上的蚂蚁,一会儿去拿体温计,一会儿浸凉毛巾敷在我额头上,一会儿倒好温温的退烧药。她每隔一小时就轻手轻脚推门进来,看见我踢开被子就帮我掖好被角,看见我出了汗就用软毛巾轻轻擦干净。等我清晨醒过来,身上已经不烫了,抬头就看见妈妈眼睛里红红的血丝,我心里又酸又暖,陪着我熬过难受夜晚的哪里是退烧药,分明是妈妈守在我身边的爱。）

暖可以是一碗不起眼的云吞，可以是一本普普通通的书，也可以是一个平凡夜晚的守候，暖让我明白了暖虽小，但可以暖人心。（段评：本段是全文的结尾,把前面三个小故事串起来总结,点出了“暖在小事里”的主题,不过目前的表达有点太简单,可以结合你自己的小感受收尾,不用空洞喊口号,把你现在对“暖”的小理解写出来,收尾会更动人。修改版：暖从来都不是什么了不起的大事,它可以是一碗冒着热气的云吞,可以是一本悄悄推过来的书,也可以是深夜里轻轻掖被角的手。原来暖藏在每一件小小的日常里,轻轻一碰,就把整颗心都烘得软乎乎的。）