热闹的下午，小朋友们全坐在大榕树下聊天，聊着聊着胖丫突然凑近东张西望地说：“你们知道吗？那个‘疯老师’现在还天天去上课呢！”“嗯？疯老师？疯老师是谁呀？”李安问。“你刚从城里回来肯定不知道啊！”胖丫说。“那我明早九点来这里集合，我带你们去找‘疯老师’吧！”胖虎激动地说。“好！”大家异口同声地说。（段评：本段作为故事的开篇,用小朋友们在大榕树下聊天的场景引出了核心悬念“疯老师”,对话自然充满童趣,一下子就勾起了读者的好奇心。不过可以适当补充一点大榕树下的环境小细节,比如晃悠的树叶、趴在脚边的小土狗,让热闹的场景感更足,也能让人物对话的出场更自然。修改版：夏日的午后热烘烘的,老榕树的叶子把太阳遮得严严实实,树底下铺着一地碎金光斑,小朋友们挤坐在凉丝丝的青石板上聊天。聊着聊着胖丫突然把脑袋凑过来,东张西望压着嗓子说:“你们知道吗？那个‘疯老师’现在还天天去上课呢！”“嗯？疯老师？疯老师是谁呀？”刚从城里回来的李安歪着脑袋问。“你刚从城里回来肯定不知道啊！”胖丫拍了下大腿说。“那我明早九点来这里集合,我带你们去找‘疯老师’吧！”胖虎攥着小拳头激动地喊。“好！”大家异口同声地应道。）
第二天的早上九点小朋友们都准时到了这里，李安更是早上八点就到这了，李安心想：“疯老师真是疯子吗？”胖虎说：“人都到齐了，那我们出发吧！”胖虎带领着其他人走进了小路，一路李安都在想如果被“疯老师”看到该怎么跑“ (改：怎么跑。“) 一看到‘疯老师’我就往外，跟他们跑”。走着走着，一间破旧的小学出现在众人眼前。“这就到了？”李安紧张地说。李安从窗外探去，看见教室里有一位老奶奶在里面讲课，老奶奶看见李安，就走出门说：“同学，进去上课了”。 (改：上课了。”) 其他人都跑了只剩李安独自在外面，“这么和善的老奶奶怎么会是疯子呢？”李安走进教室和这位“疯老师”上了一天的课。等到傍晚才放学，“今天在这里我很高兴，老师！”李安得知“疯老师”叫作“赵老师”，赵老师从口袋里拿出两个鸡蛋给了李安，李安连忙摆手说：“赵老师我不能要”。 (改：不能要。”) 赵老师慈祥地说：“小孩子长身体，多吃点”。 (改：多吃点。”) “好，谢谢赵老师”。 (改：谢谢赵老师。”) （段评：本段完整写出了孩子们去找“疯老师”的全过程,情节推进很顺畅,还写出了李安从紧张到疑惑的心理变化,特别真实。现在的小问题是部分心理活动的表述有点重复,其他小朋友跑走的场景也可以加一点点小动作细节,比如大家攥着衣角往后躲,能把大家一开始害怕的样子写得更鲜活,情节也更有张力。修改版：第二天早上九点,小朋友们全都准时守在了大榕树下,李安更是八点就到了,他蹲在树底下托着腮帮子想:“疯老师真是疯子吗？”胖虎数完人头挥挥手说:“人都到齐了,那我们出发吧！”他领着大家钻进了长满狗尾巴草的小土路,一路李安都在心里打鼓:要是被“疯老师”发现了我该往哪跑。走着走着,一间爬满牵牛花的破旧小平房小学出现在众人眼前。“这就到了？”李安的声音都发紧了。他壮着胆子从窗户缝往里探,看见教室里站着一位头发花白的老奶奶,正拿着粉笔在黑板上慢慢写字讲课。老奶奶听见动静走出门,笑着冲他招手:“同学,进来上课啦。”旁边的小朋友们吓得扭头就窜,只剩李安愣在原地,他心里直犯嘀咕:这么和善的老奶奶怎么会是疯子呢？他抬脚走进教室,跟着这位“疯老师”上了一整天的课,直到傍晚太阳落山才放学。“今天在这里我很高兴,老师！”李安这才知道“疯老师”姓赵,赵老师从口袋里掏出两个热乎乎的煮鸡蛋塞给他,李安连忙摆手:“赵老师我不能要。”赵老师慈祥地笑着拍他的手背:“小孩子长身体,多吃点。”“好,谢谢赵老师。”）
之后的每一天李安都去找赵老师上课，赵老师也每天都给我 (改：都给他) 两个鸡蛋，都说：“小孩子长身体，多吃点。”（段评：本段写出了李安和赵老师相处的日常,简单的一句话就藏着暖暖的温情,不过这里出现了人称小失误,前面写的是李安,后面不小心写成了“我”,要统一人称。还可以加一两个小细节,比如鸡蛋壳上还留着赵老师口袋里的肥皂香,日常的暖意就更具体了。修改版：之后的每一天,李安都往小小学跑,跟着赵老师上课。赵老师也每天都会给他两个带着体温的煮鸡蛋,总笑着说:“小孩子长身体,多吃点。”）
暑假结束了，李安要回城里上学了，李安找到赵老师说：“赵老师，我要回去上学了，等我放假回来”，李安回到城里上学，天天盼着回老家找赵老师，李安想：“赵老师，等我回去，我还上您的课！”（段评：本段交代了李安要回城里上学的转折,把他舍不得赵老师的心情写得很直白真诚。可以补充一点李安和赵老师告别的小细节,比如他攥着赵老师的衣角晃了晃,盼着放假的心情也可以用具体的小行为体现,比如每天翻日历数日子,情感就更真切了。修改版：暑假很快就过完了,李安要回城里上学了,他攥着赵老师的衣角舍不得撒手:“赵老师,我要回去上学了,等我放假一定回来。”回到城里的李安上课都忍不住翻台历数日子,天天盼着快点放寒假回老家,他总在心里想:赵老师,等我回去,我还来上您的课！）
又放寒假了，一回到老家，李安就跑去找赵老师，教室里没有人李安又去问孙大婶，孙大婶边摇头边说：“叹 (改：唉) ！她今年第一场雪那天走的，也是个苦命人啊！她得了老年痴呆症，连自己女儿都不记得了，但她走的时候嘴里一直念叨着李安这两个字，手里还拿着两个鸡蛋”。 (改：两个鸡蛋。”) 李安听完后红了眼，哭着跑回了教室，回忆着和赵老师的点点滴滴。李安哭着说：“你骗人，我不是你的学生吗，你快来上课呀！”说完李安就趴在课桌上睡着了，在梦里李安梦到了赵老师给他上课。（段评：本段是全文情感最浓的部分,孙大婶的话特别戳人,把赵老师的牵挂写得很动人。现在可以给李安的反应加一点小细节,比如他口袋里还揣着上次赵老师塞给他的半块糖,哭的时候把脸埋在旧课桌上,仿佛还能摸到赵老师之前放在桌沿的鸡蛋的温度,情绪的感染力会更强。修改版：终于放寒假了,李安刚踏进村口就往那间小小学跑,教室里空荡荡的连个人影都没有。他急急忙忙跑去问孙大婶,孙大婶攥着他的手叹了口气:“哎！她今年第一场雪那天走的,也是个苦命人啊！她得了老年痴呆症,连自己女儿都不记得了,但走的时候嘴里一直念叨着李安这两个字,手里还紧紧攥着两个没来得及送出去的鸡蛋。”李安听完眼睛一下子就红了,眼泪啪嗒啪嗒往下掉,他哭着跑回空教室,趴在那张他天天坐的旧课桌上,脑子里全是和赵老师在一起的点点滴滴。他抽抽搭搭地喊:“你骗人,我不是你的学生吗,你快来上课呀！”喊着喊着他就趴在桌上睡着了,迷迷糊糊的梦里,他看见赵老师正站在讲台上,笑着朝他招手。）
这一课上的内容是“离别”。（段评：本段是全文的收尾,短短一句话就点透了故事的内核,余味特别足,完全不用额外加多余的抒情,这个结尾的设计非常巧妙,能让读者跟着一起慢慢回味这段温暖又有点难过的回忆,是整个故事的点睛之笔。修改版：这一课上的内容,名字叫“离别”。）
