丁香花开了，安静的教学校 (改：教学楼) 里飘满花香，只听见一声美妙的下课铃响了。（段评：本段作为故事的开头,用丁香花和下课铃的场景烘托氛围,很有画面感,能快速把读者带入校园情境里。现在的内容可以再细化感官描写,把花香、铃声的细节写得更鲜活,让开篇的氛围感更足。修改版：校门口的丁香花悄悄开了,安安静静的教学楼里飘着淡淡的甜香,叮铃铃——一阵清脆的下课铃忽然撞进了花香里。）

下课了，张明第一个抱着篮球飞奔地跑 (改：飞奔) 下楼到达球场，他在教室楼 (改：教学楼) 的最高一层，却是第一个到达球场，张明的好朋友也陆续赶到，张明不耐烦的 (改：不耐烦地) 说：“你们怎么这么久呀，我都等你们老半天了”，张明的好朋友李方答道：“你急啥急呀，你跑的 (改：跑得) 这么快，怎么追的上 (改：追得上) 你”，张明说：“别废话了，不然就没时间了”，张明因为打的 (改：打得) 激情了，打球的时候不小心摔跤了，大腿都紫 (改：大腿都紫了) ，此时上课铃响了，张明被扶到了教室。（段评：本段是故事的第一个小情节,把张明着急打球的样子写得很直白,很有生活气息。不过现在内容有点平铺直叙,还有点语句重复的小问题,比如“飞奔地跑下楼”就有语义重复的地方,还可以补充张明跑下楼时的小细节,比如攥着篮球、台阶上蹦跳的样子,让他急性子的形象更鲜明,摔跤的瞬间也可以加一点感官描写,让情节更真实。修改版：下课铃刚落,张明就抱着篮球“呼”地从座位弹起来,往楼下冲。他的教室在三楼,却三步并作两步跨台阶,没一会儿就第一个扎进了球场。好朋友们才慢悠悠晃下来,张明抱着球踮脚晃腿,急得直嚷嚷:“你们怎么才来,我都等得脚都酸了！”李方笑着摆手:“你跑起来像阵风,我们哪追得上呀。”张明摆摆手催大家赶紧开打,打得正起劲的时候,他踩在滚过来的小石子上一滑,“啪”地摔在地上,大腿蹭得紫了一大片。刚疼得龇牙咧嘴,上课铃又响了,大伙赶紧扶着他往教室走。）

这节课是体育课，是张明最喜欢的课，可是张明的腿受伤了无法运动，我问了问他：“张明，你的腿都受伤了，你还怎么去上体育课？”，张明只是揉揉了 (改：揉了揉) 他受伤的地方说：“没事，不要紧，休息一下就好了”，刚才还痛苦的张明，现在却又活力满满，我不禁感叹到 (改：感叹道) ：“这真是“医学 (改：‘医学) 奇迹’啊”。 (改：啊’。”) （段评：本段写出了张明不肯服软的小性格,对话很贴近小学生平时说话的样子,特别真实。现在可以补充一点张明摔跤后疼的小动作细节,比如倒吸凉气、攥着裤腿的样子,和后面他硬撑着说没事的样子形成小反差,人物就更鲜活啦。修改版：下一节课刚好是张明最爱的体育课,他拖着伤腿坐在座位上,我凑过去小声问他:“你腿都摔紫了,还怎么上体育课呀？”张明皱着眉揉了揉伤处,又马上把腰杆挺起来,笑着晃了晃腿:“没事没事,歇一小会儿就好啦。”刚才还疼得嘶嘶抽气的人,这会儿又摆出一副活力满满的样子,我忍不住笑他:“你这恢复速度,简直是我们班的医学奇迹呀！”）

上课时，班主任通知说：“课后服务我们要和四班打友谊篮球赛”，张明听完立马坐不住，举这手 (改：举着手) 大声的喊 (改：地喊) 1}到了课后服务，张明在场边热身，张明蹦蹦跳跳的十分激动，比赛开始了，张明抢到球后迅速跑到三分线抬手就是一记三分，篮球在空中划出一道完美的弧线，空心命中，张明带领我们班成功赢下比赛。（段评：本段写出了张明听到篮球赛消息时的激动,投三分的画面很有画面感,把他爱打球的特点表现得很突出。现在可以加一点他听到消息时的小反应,比如拍桌子、眼睛发亮的细节,投球的时候也可以补一点点周围同学的反应,让比赛的氛围感更热闹。修改版：下午上课的时候,班主任笑着通知,课后服务要和四班打一场友谊篮球赛。张明眼睛“唰”地亮了,屁股瞬间离开椅子,举着手把胳膊伸得老高,扯着嗓子喊:“老师！我要参加！”到了课后服务,他早就在场边蹦蹦跳跳热身了。比赛一开始,他抢到球就快步冲到三分线外,抬腕轻轻一抛,篮球在空中划了道弯弯的弧线,“唰”地一声空心落网。最后靠着他的好手感,我们班顺利赢下了比赛。）

这就是我们班的“运动狂魔”，不管自己怎么样，只要是运动永远都是第一个。（段评：本段作为结尾,直接点出张明“运动狂魔”的特点,总结全文很利落。现在可以不用太直白地概括,结合前面故事里的小细节收尾,比如呼应他一听到打球就坐不住的样子,收尾会更自然更有温度。修改版：这就是我们班的“运动狂魔”张明,只要碰到他热爱的球场,哪怕腿上还带着伤,也挡不住他往前冲的脚步呀。）