我的数学老师，我的数学老师长得高、身材瘦还戴着一幅 (改：一副) 眼镜 (改：眼镜,) 外表看着很文静。（段评：本段作为文章开头,直接点出了要写的数学老师,开门见山很清晰,但目前的外貌描写太笼统啦,没有能让人一下子记住的小细节,读起来平平淡淡的。你可以试着给老师的外貌加一点点有特点的小细节,比如眼镜的样式、她笑起来的小神态,就能一下子把人物立起来。修改版：我的数学老师姓谭,个子高高的,身形瘦瘦的,鼻梁上架着一副细黑框眼镜,平时安安静静站在讲台边的时候,看起来特别文静温柔。）

谭老师标志物 (改：的标志物) 就是她的教鞭，平常上课时她就用鞭 (改：用教鞭) 指着黑板，一步步耐心讲题，细致认真，但如果要是 (改：要是) 有人吵哄哄的，她就会用鞭子敲打桌 (改：桌面) 发出响响的大声音 (改：很大的响声) 然后后 (改：然后) 提醒，但总会人 (改：总会有人) 发出吵闹的声音谭老师就会一下走到吵闹的同学身边用鞭子用力的敲打桌面然后让吵闹的同学伸出手来用力的打一下手心。还有手上小动作多的同学也一样，提醒一次没有用后就伸出手来打一下。（段评：本段围绕谭老师的教鞭写了她上课和管纪律的样子,把老师严厉的一面写出来了,内容很真实。不过现在叙述有点啰嗦重复,比如两次写敲桌面的动作,读起来不够流畅,而且直接写打手心的内容也不符合积极正向的引导方向,你可以调整成老师用教鞭提醒大家、引导大家专心听课的内容,把动作的先后顺序理清楚,逻辑就会更顺啦。修改版：谭老师有个大家都熟悉的小标志物,就是她那根长长的木质教鞭。平时上课的时候,她就握着教鞭指着黑板上的例题,一步步带着我们慢慢推导,讲题特别细致耐心。要是有人在底下吵吵闹闹开小差,她就会轻轻用教鞭敲两下桌面,发出哒哒的声响提醒大家；要是还有同学没回过神,她就会快步走到那位同学桌边,用教鞭点一点他的桌面,笑着提醒他把小手放回桌上,专心跟着大家听课。）

让我印象最深刻的是这周星期四的下午五点，谭老师说给我们的奖励，奖就是免作业！这下我们全班都高兴坏了，有人大喊大叫、有有两人 (改：有两人) 面无表情、还有人已经走出教室听到这个好消息 (改：还有人听到这个好消息时已经走出教室) 。（段评：本段写了老师宣布免作业奖励的开心时刻,这个选材特别贴近我们的校园生活,很有真实感。不过现在写全班反应的句子逻辑有点乱,比如“有人已经走出教室听到这个好消息”不符合事情发生的顺序,你可以调整大家反应的先后顺序,把当时教室里热热闹闹的开心氛围写得更鲜活。修改版：让我印象最深刻的是这周星期四下午五点的延时课上,谭老师笑着站在讲台边说要给我们发奖励——今天的数学作业全部免写！话音刚落全班都乐坏了,有人忍不住欢呼出声,有人攥着同桌的手晃来晃去,就连刚才趴在桌上蔫蔫的同学,也一下子坐直了身子,眼睛亮得像小星星。）

老师严厉是为了学生好，教鞭敲醒贪玩的心。（段评：本段作为结尾,点出了老师严厉背后的心意,能看出你真的懂老师的用心,主题很积极。不过现在的表达有点太简短直白了,你可以结合前面提到的教鞭的细节,把这份感悟写得更贴合你自己的真实感受,不用喊空口号,简简单单说出自己的心里话就好。修改版：原来谭老师手里的教鞭从来不是用来惩罚我们的,那一声声轻轻的敲击,都是在悄悄敲醒我们偶尔跑神的贪玩心思,藏着她盼着我们好好进步的心意呀。）