“叮铃铃，叮铃铃”下课了，我们如同“疯”狗般冲向了食堂，当我们打开自己饭盒的时候，惊喜地在菜和饭里找到了我们的“稀客”鸡柳。我们有的人慢慢地咀嚼着鸡柳，有的人眼中含泪，一根一根地吞，还有的人把几个鸡柳一起塞到自己的嘴里，生怕有人要和他抢似的。（段评：本段把下课冲去食堂、吃到鸡柳的开心样子写得特别有画面感,大家吃鸡柳的不同状态也很有童真,是很棒的生活细节！不过开头把同学们比作“疯狗”不太文明,也不符合校园里活泼可爱的氛围,还可以补充一点闻到鸡柳香味的小细节,让惊喜感更足哦。修改版：“叮铃铃,叮铃铃”下课铃刚响,我们就像撒欢的小骏马似的冲向食堂。掀开饭盒盖的瞬间,一股勾人的香气扑过来——菜和饭中间居然躺着我们盼了好久的“稀客”鸡柳！大家有的捏着鸡柳慢慢嚼,连渣都舍不得咽；有的眼睛亮晶晶的,小口小口抿着吃；还有的一下子塞两三根进嘴里,鼓着腮帮子嚼,生怕别人过来抢。）

不一会儿，我们的鸡柳被吞了个尽光 (改：精光) 。我们绞尽脑汁才想出来三个办法：找食堂阿姨要、找同学要、找老师要。于是我们自制了一个抽签桶……很不幸，我抽到一根红签，红签代表着要找老师要鸡柳。我虽然有一些不敢，但是生怕同学们嘲笑我，于是我开始了行动。（段评：本段承接了吃完鸡柳还没吃够的情节,想办法、抽签的设计很有意思,把“我”怕被嘲笑硬着头皮接任务的心理写得很真实。可以稍微补充一点大家想办法时七嘴八舌的小场景,还有抽签前大家挤在一起的热闹感,情节会更鲜活。修改版：没一会儿,盘里的鸡柳就被我们吃得精光。大家摸着圆滚滚的肚子还意犹未尽,凑在一块儿叽叽喳喳想了三个主意:找食堂阿姨要、找同学分、找老师要。我们找了个空笔盒当抽签桶,谁抽到红签就去找老师要鸡柳。我手气特别差,刚好摸到那根红签,心里慌得不行,可又怕被同学们笑话胆小,只能硬着头皮接下了任务。）

我蹑手蹑脚地来到了杨老师旁边，我当时不敢喘一口气，生怕惊动杨老师，那么我这次行动就失败了。我抬头一看，杨老师居然有三十多条鸡柳。这使我的惊恐减掉了半分，于是我小心翼翼轻声地说道：“杨老师，您能给我一些鸡柳吗？”杨老师似乎被吓了一跳，用筷子夹着菜的手都颤动了一下，我生怕杨老师会责怪我，因此我身上冒出了一些冷汗。杨老师停顿了一秒才反应过来，干笑了几声：“好……的。”（段评：本段把“我”去找老师要鸡柳时紧张的状态写得特别生动,不敢喘气、冒冷汗的细节都很真实,还发现老师有很多鸡柳的小转折也很自然。这里可以稍微调整下表述,“三十多条鸡柳”不符合日常吃饭的常理,改成更合理的数量,还可以加一点杨老师看到你紧张时的小动作,让老师的形象更亲切。修改版：我蹑手蹑脚蹭到杨老师桌边,连大气都不敢喘,生怕惊动她坏了这次行动。抬眼一瞧,杨老师餐盘里居然摆着满满一小盘鸡柳,我悬着的心瞬间松了半分。我凑过去,细声细气地问:“杨老师,您能给我一些鸡柳吗？”杨老师像是被我吓了一跳,夹菜的手轻轻抖了一下,我吓得后背都冒了冷汗,生怕她怪我冒失。杨老师愣了一秒,看着我紧绷的小脸忍不住笑了:“好呀,当然可以。”）

我连忙左右手分别抓住一个鸡柳如离弦的箭一样从杨老师的座位旁边“飞”到了我的座位上。（段评：本段用“离弦的箭”的比喻写出了你拿到鸡柳之后跑回座位的急切心情,很有画面感。可以稍微补充一点攥着鸡柳的触感小细节,让这份开心的感觉更具体。修改版：我赶紧伸手左右手各抓了一个热乎乎的鸡柳,像只快活的小麻雀似的,“嗖”地一下从杨老师桌边冲回了自己的座位。）

我每次想起这件事，心里忍不住地念叨：真是一次难忘的午餐呀！（段评：本段作为结尾点出了这件事让人难忘,情感很真挚。可以不用直白地念叨,结合嘴里残留的鸡柳香味这个小细节收尾,会比空泛的“难忘的午餐”更有专属的记忆感,也更自然。修改版：直到现在我想起那天嘴里裹着的咸香酥脆的鸡柳味,还忍不住偷偷笑,那真是我整个小学时光里最有意思的一顿午餐。）