五月的盛开的丁香花最是单好看 (改：好看) 。校园里，那丛丛的丁香花香气芬芳，粉的娇嫩，紫得鲜艳，是那校园中最美的景物，让人赏心悦目。（段评：本段作为全文的开头,写出了五月校园丁香花的美好景象,成功铺垫了故事发生的环境,主题很明确哦。现在可以再补充一点感官细节,比如丁香花摸起来的质感、风一吹时的动态,让画面更鲜活,也能更好地引出后面的故事。修改版：五月的丁香花开得最是好看。校园里一丛丛的丁香挤在枝桠上,甜香飘得满走廊都是,粉的像浸了蜜的小绢花,紫的像落了满枝的小晚霞,风一吹就晃着细碎的花瓣,是校园里最惹眼的小景致,路过的人都忍不住多瞅两眼。）

一个淘气包一张明 (改：——张明) 跑到了丁香花的树下，伸手摘下几朵丁香花，将摘下来的几朵丁香花捧在手心，嘴角勾起一抹笑容，眼神中闪烁着星光，他内心想着：要是把这几朵丁香花送给李老师，他肯定会表扬我！可不巧的是，班长一王寒冰 (改：——王寒冰) 看了。（段评：本段推进了故事情节,点明了张明摘花的初衷,人物的动机很真实可爱。现在的小问题是人物介绍里的破折号用得有点乱,还有动作描写可以更贴合小学生淘气的状态,比如张明跑的时候的小动作,能让人物形象更鲜活。修改版：淘气包张明一溜烟跑到丁香树下,仰着头盯了枝桠上开得最盛的那簇花半天,踮起脚够了好几下才摘到几朵,他把软乎乎的丁香花捧在手心里,嘴角翘得老高,眼睛亮闪闪的:要是把这花送给李老师,她肯定会夸我有心！可这一幕刚巧被路过的班长王寒冰看见了。）

王寒冰走到张明的面前，拦住了他：“张明，这是学校的花朵，你怎么能随便采摘！”张明瞪了一眼王寒冰，甩了手中的丁香花，摘去几片叶子，嘀咕道：“关你什么事！”王寒冰听到了张明的嘀咕，抢过他中的 (改：他手中的) 丁香花：“不能摘就是不能摘！”他心想：这本来就是学校的花，怎么能随便摘呢？张明和王寒冰开始争抢那丁香花，丁香花散落在地，张明：“你干什么！”王寒冰：“那还不是你不听！”（段评：本段是故事的冲突部分,两个人的对话都很符合各自的性格,情节推进很顺畅。现在可以给两个人的动作加一点小细节,比如张明被拦住之后的小动作,王寒冰急得脸泛红的样子,不用太复杂就能让争抢的场景更有画面感,也更符合小学生吵架的真实状态。修改版：王寒冰几步跨到张明面前,伸开胳膊拦住他:“张明,这是学校种的花,你怎么能随便摘呀！”张明瞪了他一眼,把手里的丁香花甩得晃了晃,揪下两片碎叶子嘟囔:“关你什么事！”王寒冰脸都急红了,伸手把他手里的花抢过来:“不能摘就是不能摘！这是大家一起看的花,哪能随便摘走呀！”两个人攥着花茎你拉我扯,没几下丁香花瓣就簌簌往下掉,撒了一地。张明急得喊:“你干什么呀！”王寒冰也不甘示弱:“谁让你不听劝！”）

然后，王寒冰带张明来找了班主任一李军 (改：——李军) 。他们跟李军讲述了事情的发生 (改：事情的经过) ：李军心想：其实两人都有错，但他们起初都是出于好心，但张明居然是为了我才摘花的，是个好孩子。李军：“你们都是初于 (改：出于) 好心，但都有错在先，张明不该摘花，王寒冰不应抢花。所你们 (改：所以你们) 都是好孩子，只是做错了方式。”（段评：本段写了两个人找老师评理的情节,李老师的处理方式很温和,传递的道理也很积极。现在可以修正一下原文里的错别字,再给李老师加一点符合老师身份的小动作,比如摸了摸两个人的头,让场景更真实自然,道理讲得也不会生硬。修改版：后来王寒冰拉着张明去找班主任李军老师,你一言我一语把刚才的事讲了一遍。李老师听完忍不住笑了,心里想:俩孩子出发点都是好的,就是做事的方式不对。她伸手摸了摸两个人的头说:“你们俩呀,一开始都是出于好心,但都做错了事:张明不该随便摘校园里的花,王寒冰也不该上手抢花,咱们以后换个更温和的方式解决问题好不好？”）

最后，两人互相道歉，承认自己的不对，也握手言和了。那丁香花还是那么好香 (改：香) ，他们也还是那么友好。（段评：本段作为故事的结尾,收束了整个情节,还呼应了开头的丁香花,前后呼应做得特别好。现在可以加一点点小的收尾细节,比如两个人后来一起给丁香树浇水的小约定,不用太长,就能让故事的余味更足,也更贴合小学生的日常。修改版：最后张明和王寒冰都红着脸互相道歉,承认了自己做得不对,还拉了拉手和好。风又吹过丁香树丛,甜丝丝的香气飘过来,两个人站在树底下约好,以后要一起当丁香树的“小守护者”,再也不随便摘花了。）