暖看不见也摸不着，但是能让我感受到。温暖像一盏灯，温暖着我；温暖像一束光，照耀着我；温暖像一援手 (改：一双援手) ，帮助着我。（段评：本段是文章的开头,用排比的方式点出了温暖的不同形态,紧扣主题,很有想法哦！不过内容还可以更有代入感,不用把比喻都堆在一起,可以稍微调整得更自然,一下子就能把读者拉进你要讲的故事里。修改版：暖看不见也摸不着,却总能悄悄钻进我们的心里。它像暗夜里亮在脚边的一盏小灯,暖融融裹着我；像透过树叶撒下来的一束碎阳光,轻轻落在我身上；像伸到我面前的一只有力的手,稳稳托住犯难的我。）

虽然温暖看不见也摸不着，但在生活中的所有小事中，都可以体现。（段评：本段是过渡段,承接开头引出下文的生活小事,功能很明确。不过和上一段的内容有点重复啦,咱们可以把它改得更有悬念,自然引出后面发生的具体故事,衔接会更顺畅。修改版：这份摸不到的暖意,从来都藏在我们日常的细碎小事里,那次小组做学习报告的经历,就让我实实在在摸到了它的温度。）

今天，王老师布置了一个任务，让我们一个小组一起做一份有作文，有插图的学习报告，我被分到了最不擅长的作文。（段评：本段交代了故事的起因,把任务背景和自己分到不擅长部分的处境说清楚了,情节推进很清楚。可以稍微加一点点当时的小情绪,比如你接到写作文任务时的第一反应,能让后面的“暖”出现时更有冲击力。修改版：这周王老师布置了小组任务,要我们四个人一起完成一份既有作文又配手绘插图的学习报告,我刚好被分到了最头疼的写作文部分,当时我就心里一紧。）

我坐在位置上，抓耳挠腮，想了半天也没有写出一个字。小涂同学看见了，走到我旁边，拍了拍我的肩，用坚定的眼神对我说：“我相信你可以！”听完小涂的鼓励，心中的压力小了点，但还是不知道怎么写。（段评：本段写你写不出作文的着急状态,还有小涂最先过来鼓励你的情节,很真实。咱们可以把“抓耳挠腮”的状态再细化一点点,比如你盯着空白本子的样子,让着急的感觉更真切,后面收到鼓励的暖意才会更明显。修改版：我趴在桌上盯着空白的作文本,笔转了一圈又一圈,抓耳挠腮半天,连半个字都挤不出来。小涂路过我桌边,停下来拍了拍我的肩膀,眼睛亮晶晶地看着我说:“我相信你肯定可以的！”听完我心里松了一点,但对着空白的本子还是不知道从哪下笔。）

小宁看见了，走到旁边，给我了一张纸。我打开一看，看到了密密麻麻的字，小宁对我说：“这是我给你列的提纲，你加一点细节描写再把它们串起来，就可以了。”我看到很清晰的提纲，再看了看小宁认真给我讲解作文的样子，心里暖暖得 (改：心里暖暖的) ，像被人拥抱过一样温暖、感动。（段评：本段写小宁给你送作文提纲的情节,是故事里很暖的核心细节,你把心里暖暖的感受写出来了,特别真诚！只有一个小地方可以优化:把“暖暖得”的小语病改过来,再稍微加一点你摸到那张写满字的纸的触感,暖意就更具体啦。修改版：旁边的小宁看见了,轻轻走过来塞给我一张草稿纸。我翻开一看,上面整整齐齐列着密密麻麻的字,她凑过来指着纸跟我说:“这是我帮你列的提纲,你往里面加一点上课想到的小细节,串起来就顺啦。”我看着条理清楚的提纲,又看她低着头认认真真给我讲要点的样子,心里暖乎乎的,像被好朋友结结实实抱了一下,又感动又踏实。）

不到二十分钟，我就把作文写好了，拿给了小涂同学看。我看见小涂的眉头微微皱起，我意识到我写得不好，刚燃起的信心又像泼了一盆冷水。小涂看完之后，说：“你写得很好了，但是可以这样改……”（段评：本段写你写完作文请同学修改的小波折,情绪的起伏写得很真实,有小起伏故事就更好看啦。可以把小涂皱眉头时你当时的小心理再细化一点点,那种从期待到失落的小落差,后面听到她的建议时的暖意就更足了。修改版：不到二十分钟,我就顺着提纲把作文写完了,赶紧拿给小涂看。我盯着她的脸,看见她的眉头轻轻皱了一下,刚松下来的心一下子提起来,刚燃起的那点信心像被浇了一小盆凉水。没想到她看完抬头笑着跟我说:“你写得特别棒,要是把这里加一点你上周去公园的小细节,就更生动啦。”）

温暖，可以帮助你点燃自信；温暖，可以治愈伤口；温暖，可以给人力量。温暖，是一件很渺小很渺 (改：很渺小很渺小) 的事，但觉到 (改：但感觉到) 温暖的人却会很感动。（段评：本段是文章的结尾,你总结了温暖的作用,把主题收住了,想法很积极。现在的表达稍微有点空,咱们可以不用喊大道理,把这份暖意落到你这次实实在在的经历里,用你自己的小感受收尾,情感会更真挚动人。修改版：原来温暖从来都不是什么了不起的大事,它是朋友拍在你肩上的那一下鼓励,是写满字的草稿纸,是皱着眉帮你改作文的认真模样。这些小小的暖意凑在一起,就足够把你手里难办的事,变得软乎乎的好走起来。）