安静的房间里突然传出了小的声音 (改：细小的声音) ，原来啊，是文具们在文具盒里“开会”，铅笔说：“我们的主人总是乱扔我们，把我扔到地上”。 (改：地上。”) 大家听了非常生气，准备对主人做一些恶作剧。（段评：本段开门见山交代了故事的起因,想象力很有趣,但存在两个小问题:一是“小的声音”描写太模糊,没有写出声音的特点；二是文具们的状态描写不够,大家“非常生气”的情绪没有具体细节支撑,很难让读者感受到它们的不满。你可以补充细微的声响描写,再给不同的文具加一点不一样的抱怨小细节,让“开会”的场景更鲜活。修改版：安安静静的书桌上,突然传来窸窸窣窣的细碎声响。原来呀,关在铁皮文具盒里的文具们正凑在一起“开大会”:穿着花条纹外衣的铅笔揉着自己摔歪的笔尖,气呼呼地说:“我们的主人总爱随手乱扔我,上次我滚到桌子底下,硬邦邦的水泥地把我的尖脑袋都磕扁了！”卷笔刀晃了晃自己亮闪闪的刀片也附和:“就是就是,上次他把我塞在书包最底层,书本压得我浑身都疼！”大伙你一言我一语,越说越生气,决定一起给小主人做点小恶作剧,好好提醒提醒他。）

第二天，小主人回到家里，刚推开他房间的门，就发现铅笔灰 (改：铅笔屑) 散落一地，他只好打扫，过了好长一段时间，他终于打扫完了，可是妈妈对他说：“该睡觉了”，他只好睡觉。第三天早上，他去上学了，他没写作业，被老师罚站了，一回家他又去了自己的房间，他一坐下就写作业，他不小心把字写错了，可是却找不到橡皮。第四天早上，他写错了一题被老师评了一个A (改：批评了一顿) ，回家的路上他心想：“我每天这么不爱护他们，这应该是他们给我的报复吧。”（段评：本段推进了整个故事的情节走向,但是内容太像流水账啦,还有两处小逻辑问题:一是“写错了一题被老师评了一个A”不符合常理,写错题目一般不会得优；二是整个过程里小主人的动作、心理都写得太笼统。你可以给小主人打扫、找东西的动作加细节,再补上他找不到文具时着急的小反应,把情节的小漏洞修正,故事就会更通顺合理。修改版：第二天傍晚,小主人放学推开房门,就看见桌角摊着一地黑乎乎的铅笔灰,踩得地板上到处都是小印子。他皱着小眉头,蹲下来拿小抹布擦了好半天,又用扫帚扫干净,忙得满头大汗才收拾完。刚想掏出作业本写作业,妈妈就在房门口喊:“九点啦,该洗漱睡觉了！”他只好乖乖放下本子上床休息。第三天早上他急急忙忙赶到学校,才想起前一天的作业根本没写完,站在教室门口被老师轻轻提醒了。傍晚放学回家,他一坐到书桌前就赶着想补作业,刚写错一个字想找橡皮,翻遍了书包和文具盒都找不到踪影。第四天的数学小测验里,他漏写了一道计算题,老师在卷子上给了他一个小提醒。放学走在回家的路上,他挠着脑袋小声嘀咕:“我平时总不爱惜文具,用完随便乱丢,这些麻烦肯定是它们在提醒我呀。”）

回家，他又先进了他的房间，他看见铅笔掉在地上，小主人把它拿起来，铅笔害怕极了，没想到小主人竟然把铅笔轻轻地放在书桌上，铅笔很高兴，小主人也再也没有受到报复了。（段评：本段写出了故事温暖的结局,把小主人的改变写了出来,但过程太简短啦,缺少文具们的反应细节,也没有小主人的小心理活动。你可以补上小主人弯腰捡铅笔的小动作、铅笔当时的感受,让整个结尾的画面更暖心完整,故事也更有收尾的感觉。修改版：刚推开家门,小主人先快步走进房间,一眼就看见昨天掉在墙角的铅笔正孤零零地躺在地板上。铅笔盯着他的手,吓得浑身都紧绷起来,以为自己又要被扔到角落里。没想到小主人轻轻弯腰把它捡了起来,用衣角擦了擦笔身上沾的灰尘,小心翼翼地把它摆在书桌的笔筒里。铅笔挺着直溜溜的身子,心里甜滋滋的。从那以后,小主人每次用完文具都整整齐齐把它们收好,文具们再也没有闹过小恶作剧,每天都安安稳稳地陪小主人写作业。）