在一个开满丁香花,充满活力的校园里,淘气鬼张明正在操场上被做事雷厉风行的班长王寒冰给捉住了。(段评:本段是故事的开头,直接点出了故事发生的场景和核心人物的冲突,交代得很清楚。不过现在的叙述比较平铺直叙,可以加入一点丁香花的环境细节,让开篇的画面感更强,一下子就能把读者带进这个飘着花香的校园场景里。修改版:春风吹得校园里的丁香花攒着劲儿开,紫莹莹的小花挤在枝头上,甜香飘得满操场都是。有名的淘气鬼张明正猫着腰往丁香树边凑,刚伸出手,就被做事向来雷厉风行的班长王寒冰一把攥住了手腕。)
起因是张明看今年的丁香花开得格外茂盛,他忍不住想去摘摘两朵带回去欣赏,但是刚好就被班长王寒冰给捉住了,班长看到这么美的丁香树被这个淘气鬼给破坏,他十分生气,他觉得这是不对的,他告诉张明。但张明他不管班长怎么讲他都不听。他认为这棵树也没规定是班长的,怎么管这么多,烦死了,他在心里这么想着,但是还是忍不住小小声骂了班长几句。(段评:本段把摘花事件的起因、两人的初步冲突都讲明白了,人物的小情绪也写出来了,很真实。但现在句子有点零散重复,还可以补充一点张明摘花前的小念头、王寒冰阻止他时的动作神态,让两个人的性格更鲜活,冲突的推进也更自然。修改版:刚才张明路过丁香树,看见满树的花团压得枝桠都晃,风一吹就落几朵小花瓣在他肩膀上,他忍不住想摘两朵揣进笔袋,带回家给奶奶看看。结果手刚碰到花枝就被抓了现行,王寒冰看着被他扯得晃个不停的树枝,脸一下子就绷起来,认真跟他说摘花是不对的。可张明偏听不进去,心里嘟囔着这树又不是班长家的,管得也太宽了,还抿着嘴小声嘀咕了两句抱怨的话。)
虽然他说的很小声,但还是被班长听见了。班长十分生气,他气不过直接怒气冲冲地跑去了李军老师的办公室告状。这时张明十分得意,他认为肯定是班长骂不过自己,被自己骂哭了回教室哭叽叽了,他一边想一边笑着。突然“砰”地一声,他好像撞到人了,抬头一看,呀——是他的班主人,李军老师。(段评:本段的情节转折很有意思,张明得意洋洋的小模样特别符合淘气孩子的状态,很有童真。不过现在情节衔接可以更顺滑一点,还可以补充张明得意时的小动作,让他的得意劲儿更具体,后面撞人的意外也更有戏剧性。修改版:他声音压得再小,还是被王寒冰听得一清二楚。王寒冰气得脸都红了,转身就往李军老师的办公室走。张明见状乐得晃起了腿,还以为班长是说不过自己,气哭了要躲去办公室哭,他正捂着嘴偷着乐,低着头往后退的时候,突然“砰”的一声撞到了人,他捂着脑门抬头一看,呀,迎面站的居然是班主任李军老师。)
虽然这个老师很年轻,但是他十分严格,非常凶。他看着不知所措的张明,他骂到:你为什么要去摘那个花?手很闲吗?”张明意识到了自己的错误,并和班长说了对不起。(段评:本段交代了故事的收尾,张明认错的结局很积极正向。不过现在对老师的描写有点太生硬,不符合小学老师亲切引导学生的常见状态,也可以把张明认错的心理转变写得更自然,不要显得太突兀。修改版:李军老师虽然年纪轻轻,平时管班级纪律却很严格。他看着张明缩着脖子不知所措的样子,没有凶他,只是指了指身后落了一地丁香花瓣的小树,轻声问他:“这么香的花,摘下来没两天就蔫了,大家不就都看不到它开花了吗?”张明看着被自己扯歪的花枝,脸一下子红了,赶紧转头跟旁边的王寒冰说了对不起。)
黄馨仪同学,你好!读完你的《笔尖流出的故事》,老师首先要肯定你完全扣住了给定的校园丁香花情景和三个人物展开创编,故事脉络是完整的,还特意写出了张明暗自得意的心理活动,能看出你已经在主动落实写作要求啦。
你开篇就直接把“淘气鬼张明被雷厉风行的班长王寒冰捉住”的核心冲突抛出来,一下子就抓住了读者的注意力,这个开篇的冲突设计非常聪明。
不过咱们还可以把故事打磨得更吸引人:比如开头可以加几笔丁香花的细节,写风一吹花瓣落满肩头的画面,让摘花的动机更合理;张明和班长争执的过程、李军老师的教育也可以不用一笔带过,比如老师完全可以带着他俩捡掉落的花瓣做书签,比直接批评要更动人。
老师想和你一起思考几个小问题:1. 被张明碰落的丁香花瓣,能不能成为解开两人矛盾的小道具?2. 严格的李军老师,能不能用和“凶”完全不一样的温柔方式化解这次冲突?3. 最后张明和王寒冰会不会一起给丁香树做个爱护花木的小告示牌?老师相信你再调整后,这个小故事会变得格外鲜活动人。




