这是一个装着许多事情的一天，我们看看会发生什么事件吧！（段评：本段作为记叙文开头,引入了“特别的一天”的设定,但内容比较空泛,没有点出这一天的特点,也没有把场景交代清楚。你可以补充具体的时间,点明这一天的特别之处,让读者一下子就产生读下去的兴趣。修改版：这周六可是不普通的一天呀,我家小书房里正悄悄发生着有意思的小故事,咱们一起去看看吧！）

明明是一个不爱文具的小孩，他总是丢东西，丢的最多的就是文具了。这件事被妈妈知道了，她和明明说：“明明，你要保护好你的文具，你总是把文具弄丢。”“知道了。”明明回答。但是明明一个字都没听进去，他只看着电视没有听。（段评：本段交代了故事的起因,点明了明明不爱惜文具的小毛病,但内容偏于平铺直叙,缺少细节描写。你可以补充妈妈叮嘱明明时的神态、明明敷衍应答的小动作,把当时的画面写得更鲜活。修改版：有个叫明明的小男生,最不爱惜自己的文具了,铅笔、橡皮总被他随手丢得无影无踪。这天放学回家,妈妈皱着眉头把他叫到身边,摸了摸他空空的笔袋说:“明明呀,文具是咱们学习的好伙伴,你可不能总把它们弄丢。”明明眼睛直勾勾盯着客厅播放的动画片,嘴里面含含糊糊蹦出来一句“知道啦”,半个字都没往心里去。）

中午，妈妈做了香香的午食 (改：午饭) ，光看着都口水直流。妈妈做了排骨、可乐鸡肉、瘦肉、包子和青菜，各种香气扑鼻。“妈妈，”小明说，“我的笔怎么不见了？”原来，明明的文具又不见了。吃了午饭后，明明回房间拿出新买的笔开始写作业，写完了作业他把笔往后一丢，啊！“笔叫了一声。” (改：笔叫了一声！”) 明明，睡觉了！“妈妈和明明说。明明听见后便把灯关了，慢慢的 (改：慢慢地) 睡着了。（段评：本段推进了故事发展,写了明明丢笔、随手扔笔的日常细节,但有几处小疏漏:一会儿写“明明”一会儿写“小明”,还有不少动作描写不够具体。你可以把明明丢笔、扔笔的动作拆解得更细,补充他找笔时慌乱的小模样,让情节更真实。修改版：中午刚上桌的饭菜香得整间屋子都飘着味儿,油亮的红烧排骨、冒着气泡的可乐鸡翅、软乎乎的大包子配着清爽的小青菜,我盯着桌子口水都快滴下来了。明明刚拿起筷子,忽然一拍脑袋喊起来:“妈妈！我的笔怎么不见了？”翻了半天书包都没找到,那支新铅笔早就不知道被他丢去了哪个角落。吃完饭明明掏出妈妈新买的笔写作业,写完之后胳膊往身后一扬,“啪嗒”一声笔就被他甩到了墙角。“明明,该睡觉啦！”妈妈在卧室门口喊他。他随手按灭台灯,往床上一滚,没一会儿就睡得呼噜呼噜的。）

深夜，在明明真睡 (改：熟睡) 了的时候，文具盒里闹哄哄的，“我打算离家出走好了吧。”铅笔生气的说 (改：生气地说) 。“不行！不行！”橡皮说，“没有你明明可怎么写作业呀？”铅笔又说：“明明每次写完作业都把我们往后丢，我的笔芯都成三节了，现在它还痛呢！”“不然我们给明明写封信吧！”尺子说。大家都同意这个想法。后来铅笔写了一封信。明明早上看见了这封信开始好好保护自己的文具了。（段评：本段是故事的高潮部分,文具们集体抗议的设定很有童趣,但情节转折有点太急,缺少细节铺垫。你可以补充文具们七嘴八舌抱怨时的不同状态,再加点明明第二天看到信的反应小细节,让故事的结尾更自然生动。修改版：等明明睡得熟熟的,书桌上的文具盒里忽然闹哄哄的。铅笔揉着自己摔断成三截的笔芯,气呼呼地跳起来:“我受不了啦,我要离家出走！”橡皮赶紧滚过来拉住它:“别走别走,你要是走了,明明以后怎么写作业呀？”铅笔晃着自己发麻的笔尖委屈地说:“每次他写完作业都把我们往后乱甩,我上周就摔断了笔芯,现在身子还疼着呢！”这时候清清白白的尺子慢悠悠开口:“要不我们一起给明明写封信吧,告诉他我们的想法？”大伙都拍着手同意,你一句我一句凑出了一封歪歪扭扭的信。第二天明明醒过来,一眼就看到文具盒上躺着的信,读完之后脸一下子红了,从那以后他再也不乱丢文具,学会好好爱护自己的文具小伙伴了。）