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记叙文
我和马良过一天
作者:韦雄翔

一天,我正在家里看《神笔马良》的故事,心想:要是我也能有一支这样的神笔该多好啊!(段评:本段作为全文的开头,自然引出了想要拥有神笔的心愿,充满童真,能快速把读者带入情境。不过可以稍微补充一点你看书时的小动作、小神态,让这个愿望的出现更真实可感,更有代入感哦。修改版:傍晚我趴在书桌前,捧着刚看完一半的《神笔马良》,指尖轻轻摸着书页上画的那支金光闪闪的神笔,托着腮帮子想:要是我也能有一支这样的神笔该多好啊!)

晚上,我做了一个梦。我在大山里走着,四周云雾迷蒙,一位鹤发童颜的白胡子老爷爷飘然而至。“老爷爷,您知道神笔马良住在哪里吗?”“小朋友,你找马良有什么事吗?”“我想找马良借他的神笔用一用。”我回答说。“孩子,我就是你要找的马良啊。”“你骗人,马良明明是一个少年。”“哈哈哈,我没骗人,马良明我 (改:马良,我) 现在已经有1800岁啦,也该老啦!”(段评:本段是梦境的开篇,你设计的云雾山林、白胡子老爷爷的相遇很有奇幻感,对话也充满童趣,很有意思。不过里面有一处小笔误,还可以补充一点你走在大山里的感官细节,比如脚边的草叶、风的触感,让梦境的场景更真实,不会显得太单薄。修改版:晚上,我裹着软乎乎的被子睡着了,一下就踏进了奇怪的梦里。我踩在沾着露水的草叶上,在大山里走着,四周云雾迷蒙,连远处的树都只能看见模糊的影子,一位鹤发童颜的白胡子老爷爷忽然飘然而至。“老爷爷,您知道神笔马良住在哪里吗?”“小朋友,你找马良有什么事吗?”“我想找马良借他的神笔用一用。”我仰着脑袋大声回答。“孩子,我就是你要找的马良啊。”“你骗人,马良明明是个扎着羊角辫的少年!”“哈哈哈,我没骗人,我现在已经有1800岁啦,也该老啦!”)

原来是这样呀。马良爷爷,您能把您的神笔借给我用用吗?”“好啊!”马良爷爷说,“但有一个条件,你想要借神笔,须先用神笔为老百姓做三件好事。”我爽快地答应了,马良爷爷就把他的神笔借给了我。(段评:本段承接了上一段的对话,顺利引出了用神笔做三件好事的要求,过渡很自然。你可以在这里加一点你听到条件之后的小反应,比如攥紧拳头的小动作,让答应的状态更鲜活,更符合小朋友的状态。修改版:原来是这样呀!我眼睛一下子亮了,晃着老爷爷的袖子晃了晃:“马良爷爷,您能把您的神笔借给我用用吗?”“好啊!”马良爷爷摸着白胡子笑着说,“但有一个条件,你想要借神笔,须先用神笔为老百姓做三件好事。”我想都没想就爽快地答应了,马良爷爷就把那支沉甸甸的神笔放到了我手里。)

在马良爷爷的指导下,我先画了一辆汽车。汽车果然变成了真的,马良爷爷开着车和我一起来到欠发达地区,用神笔为那里的穷人们画了许多新房和许多家具 (改:许多新房和家具) 。(段评:本段写第一件好事的开端,情节推进很顺畅,不过内容有点太笼统啦。你可以稍微写一写你握着神笔画汽车时的心情,还有汽车变出来的小细节,比如车轮转了两下、车灯亮起来的瞬间,让画面更生动。修改版:在马良爷爷的指导下,我攥紧神笔歪歪扭扭画了一辆方方正正的汽车。刚画完最后一笔,汽车“咔哒”一下就变成了真的,银闪闪的车身还晒着太阳的温度,马良爷爷开着车,载着我一路晃悠悠来到欠发达的山村里,我们握着神笔,为那里的穷人们画了许多亮堂堂的新房和结实耐用的新家具。)

接着,我们又来到田地里,发现那里因为严重缺水,庄稼都快枯死了。我立即用神笔给那里画了一个大水库,清清的水顺着水渠流进田里,小苗喝足了水。人们不停地向我们感谢 (改:向我们道谢) 。(段评:本段写第二件好事,情节很有意义,能看出你心里想着帮大家解决困难。现在的叙述有点平铺直叙,可以补充一点你看到快枯死的庄稼时的着急心情,还有水流进田里时小苗的样子,比如小苗晃着叶子直起腰,这样画面就活起来了。修改版:接着,我们又走到村外的田地里,看见土地裂得像晒干的乌龟壳,因为严重缺水,庄稼都蔫着脑袋快枯死了。我急得连忙举起神笔,唰唰画了一个圆滚滚的大水库,清清的水顺着水渠哗哗流进田里,耷拉着脑袋的小苗喝足了水,立刻直起了绿莹莹的腰杆。旁边的村民们笑着朝我们挥手,连声道谢。)

后来,我发现这里没有学校。于是在马良爷爷的帮助下,我为那里的孩子们画了一所学校和书包文具。(段评:本段写第三件好事,能想到给山里的孩子画学校,特别暖心有爱心。你可以加一点点你想象里学校的样子,比如明黄色的屋顶、飘着红旗的旗杆,不用太复杂,就能让这件好事的画面感更强。修改版:后来我绕着村子走了一圈,发现这里居然没有供孩子们读书的学校。于是在马良爷爷的帮助下,我握着神笔,为那里的孩子们画了一所有明黄色屋顶的新学校,还在教室里摆满了崭新的书包和文具。)

看到我拿神笔做的三件事,马良爷爷把神笔送给了我。“我有神笔啦!”睁眼 (改:我睁眼) ,原来是一个美好的梦。(段评:本段作为全文的结尾,从梦境醒过来的转折很自然,收束了整个故事。你可以补充一点醒过来之后的小细节,比如手里好像还留着神笔的温度,悄悄定下小愿望,不用喊口号,就能把这个梦的小意义自然带出来,更有童真感。修改版:看着我踏踏实实拿神笔做的三件事,马良爷爷笑着把神笔递到我手里。“我有神笔啦!”我高兴得蹦起来,忽然眼睛一睁,原来我还趴在书桌上,刚才的一切原来是一个软乎乎的美好梦境。我摸了摸手心,好像还留着那支神笔沉甸甸的温度。)

综合评价:
韦雄翔同学,你好!读完你的《我和马良过一天》,老师首先要为你的善意巧思点个赞!很多同学写马良的故事,都只设定他是少年模样,你脑洞大开把他设定成1800岁的白胡子老爷爷,这个独特的人物设定特别有新意,更难得的是你全程都围绕着“用神笔帮普通人做好事”的内核展开故事,完全没有偏题。
老师发现你文章的“骨架”搭得特别稳:开头从看《神笔马良》许愿引入梦境,结尾醒过来发现是美梦,首尾呼应结构完整,三件好事按顺序推进,条理清清楚楚,完全符合本次习作的要求。
如果想让故事更吸引人,你可以试着给情节加一点小细节:比如刚拿到神笔时握在手里是什么触感?画水库的时候溅出来的第一滴水落在手上是什么感觉?我们还可以延伸思考:1.马良爷爷活了一千多年,他见过最难忘的用神笔助人的故事是什么?2.醒过来之后你如果真的拥有了这支神笔,第一件想做的小事是什么?老师相信你再打磨细节,一定能写出更有画面感的奇妙故事!
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