五月，丁香花盛开的时候。花开了满校园，香气像盖住校园的薄纱，同学们沉浸在这甜丝丝的环境里。（段评：本段作为全文的开头,用丁香花的香气做环境铺垫,比喻成薄纱的想法很有新意,一下子把校园里花香弥漫的氛围写出来啦。不过现在的描写还可以更有画面感,我们可以加入一点大家熟悉的校园细节,比如风一吹花瓣飘落在走廊、课本上的小场景,让这个开篇更有代入感,更能把人拉进五月的校园里。修改版：五月,校园里的丁香花热热闹闹开了满枝。甜香裹着风飘得满校园都是,像一层软乎乎的薄纱轻轻盖在走廊、操场和同学们的课本上,大家走路都忍不住放慢脚步,浸在软融融的香气里。）

下课了，张明来到丁香花旁，那一朵朵十字小白花惹得张明欢喜。他贪婪地吸着香气，可班长王寒冰的到来打破了这美好的气氛。班长一想到张明平日的作风：调皮、淘气。便觉得张明来到这里定不会有好事发生。（段评：本段是情节的开端,自然引出了张明赏花和班长出场的转折,两个人物的出场很自然。现在的小不足是对张明看到花的开心状态描写得有点简单,还有班长的想法可以结合校园里大家熟悉的日常小细节来写,比如之前张明确实曾经碰掉过教室窗边的盆栽,这样班长的怀疑就不会显得太突兀,人物的行为也更符合生活里的真实情况。修改版：下课铃刚响,张明就踮着脚跑到丁香花树旁,那一朵朵攒在枝头上的十字小白花,像缀了满树的小星子,看得他眼睛都亮了。他把鼻子凑过去,深深吸了一大口香气,可身后传来的脚步声,一下打破了这份软乎乎的美好。班长王寒冰想起前几天张明还不小心碰掉了教室窗边的多肉,心里咯噔一下:他跑这儿来,肯定没好事。）

班长厉声说：“你来这里做什么，是准备把花折断，还是占着位置不让别人观赏，你快回班！”张明有些气愤地答道：“胡说！丁香开得这么美，香气这么迷人，我怎么不能来。”班长生气了，眼瞪得大大的，双手插腰 (改：叉腰) ，咬着牙，恨不得立马把张明一口吞下。“就你，你平时干过的坏事还少？”班长生气说，张明也不甘示弱，说：“哼，那也是以前，这花我都舍不得碰一下！”就在二人争吵之时，班主任来了。（段评：本段把两个人争吵的冲突写得很生动,对话一来一回很有生活气息,人物的动作描写也很有张力。现在可以稍微调整一下动作描写的分寸,比如“恨不得立马把张明一口吞下”的表达有点太夸张,不符合小学里同学之间相处的真实状态,我们可以换成更贴近日常的神态动作,让两个人的争执显得更真实自然。修改版：班长几步跨到他跟前,厉声问:“你来这里做什么？是准备把花折断,还是占着位置不让别人观赏？快回班去！”张明脸一下子涨红了,气鼓鼓地反驳:“胡说！丁香开得这么美,香气这么迷人,我怎么不能来？”班长更生气了,眼睛瞪得圆圆的,双手往腰上一叉,咬着嘴唇瞪着他:“就你？你平时干过的淘气事还少？”张明也不甘示弱,抬着下巴说:“哼,那都是以前的事！这花我连碰都舍不得碰一下！”两个人正吵得脸通红,班主任的声音忽然从身后传来。）

“你们在干什么？”班主任疑惑。班长率先回答：“是张明，他干了这么多坏事，这次肯定是要向丁香花下手” (改：下手。”) “我才没有，我只是想赏花” (改：赏花。”) 班主任听完对话思考了起来，过了一会，说：“班长，这是你的错了，丁香花还好好的，若张明真想破坏早就下手了，我理解你，但是以后做事不要断章取义了，你们互相道歉和解，好吗？”听完班主任的一番说 (改：一番话) ，班长认识到自己的错误，向张明道了歉。（段评：本段把班主任调解矛盾的过程写得很清楚,最后也自然落到了班长认错的结果上,情节推进很顺畅。现在的小问题是对话里的“断章取义”这个词对小学阶段的同学来说有点太书面啦,我们可以换成更贴近老师平时说话的口语表达,再补一点点张明站在旁边急得脸通红的小细节,整个场景就会更鲜活。修改版：“你们两个在这儿干什么呢？”班主任走过来疑惑地问。班长抢先开口:“是张明,他以前总淘气,这次肯定是要对丁香花下手！”“我才没有,我只是想赏花！”张明急得声音都拔高了。班主任听完两个人的话,低头想了一会儿,笑着拍了拍班长的肩膀:“寒冰,这就是你的不对啦,你看丁香花现在开得好好的,张明要是真想破坏,早就动手了。我知道你是想护着花,可下次可不能凭着老印象随便误会同学呀。你们俩互相道个歉,和好好不好？”班长听完脸一下子红了,马上意识到自己错了,认认真真给张明道了歉。）

丁香还在开，不同的是这次多了人欣赏……（段评：本段作为全文的结尾,用丁香花还在开的画面收束全文,温柔又有余味,这个收尾的思路特别好。现在的内容有点太简短啦,我们可以加一点点两个人之后一起赏花的小细节,比如风一吹,丁香花瓣落在两个人的肩膀上,让这个温暖的收尾更具体,不用讲大道理,就能把误会解开之后的轻松美好感觉传出来。修改版：风轻轻吹过,丁香花还在枝头上开得软乎乎的,甜香飘得更远了。张明和班长并肩站在花树底下,一起抬着头看满树小白花,花瓣轻轻飘下来,落在了两个人的肩膀上。）