我们班来了一个新的美术老师。她姓温，我们叫她矮个子，这就是我今天要写的“矮个子”老师。（段评：本段作为文章开头,直接点出了新美术老师登场,开门见山很清晰。不过现在的表述有点平淡,还可以更有悬念感,自然引出你给老师起的“矮个子”这个可爱外号的来由,一下子抓住读者的注意力。修改版：这学期我们班来了位新的美术老师,她姓温,我们背地里总爱悄悄叫她“矮个子”,这就是我今天想好好写写的特别的温老师。）

她长得小小的，总是扎着丸子头，还有一个樱桃小嘴 (改：一张樱桃小嘴) 。不管走到哪里，总能看到她面带微笑，而且，她也会和我们说说笑笑，就像好同学一样。她还非常温柔。（段评：本段把温老师的外形和亲切的性格写出来了,能看出你观察得很仔细。不过现在的描写还比较笼统,可以给外形加上一点点小细节,比如丸子头上有没有别小发夹？微笑的时候有没有露出小梨涡？这样老师的样子就会像照片一样清晰啦。修改版：她个子小小的,脑后总扎着一个圆滚滚的丸子头,配着一张小小的樱桃小嘴。不管什么时候碰到她,脸上都挂着软乎乎的笑,下了课总爱凑到我们堆里说说笑笑,一点老师的架子都没有,就像我们的好朋友一样,性格特别温柔。）

有一次，她上课时有同学说不知道怎么画，老师就在黑板上做了个示范，她拿起一支白色的粉笔，在黑板上两三下就画好了一个人，一头卷发，小小的眼睛，小小的嘴巴，细细的手，我看，好像有点像另外一个美术老师，个子都是小小的。（段评：本段写温老师课堂上示范画人像的小事,选的例子很真实。不过现在的叙述有点跳脱,最后突然提到像另一位美术老师,和“温老师画画厉害”的核心主题关联不大,可以删掉无关的内容,补上你当时看老师画画的小感受,画面感会强很多。修改版：有一次上课,有同学挠着脑袋说不知道怎么画人物,温老师就拿起白粉笔转身在黑板上做示范,只见她手腕轻轻转动,没两三下就画出一个留着卷发、眼睛弯弯的小人,线条软乎乎的,可爱极了。）

还有一次，她给我们画了一棵大树，大家可能觉得，一棵树不就是一个树枝和只片 (改：几片) 叶子吗？虽然是，但我觉得老师画的树好像不太一样。她画的树每片叶子清清楚楚，有疏有密，树枝上有许多老树的纹理，大树下的粗粗的树根都画的 (改：画得) 一点不潦草，整幅画被画的 (改：画得) 栩栩如生，非常形象。（段评：本段写温老师画大树的细节特别好,能留意到树叶疏密、树皮纹理这些小地方,说明你看得特别认真。现在的语句还有点小不通顺,比如“只片叶子”是笔误,还可以补上你看到这幅画时的小惊讶,把“栩栩如生”的感觉落到具体的小细节上,比如好像能闻到树叶的清香味,内容就更生动了。修改版：还有一次她给我们示范画大树,大家平时觉得树不就是一根粗树枝加几片叶子吗？可温老师画出来的树完全不一样:每一片叶子都清清楚楚,排布得有疏有密,树枝上爬满了弯弯曲曲的老树纹理,连埋在土里露出来的粗树根都画得一点不潦草,整棵树就像刚从画里长出来似的,鲜活极了。）

这就是我们班的美术老师，也叫“矮个子”老师，只要是她画的画，就每幅都栩栩如生，上课时总会给同学解决问题，做示范。（段评：本段作为结尾,能呼应开头的“矮个子”外号,把老师的特点做了总结,结构很完整。不过现在的表述有点太简单啦,可以加一点点你自己的小感受,比如上温老师的美术课你是什么心情,让对老师的喜欢自然流露出来,就不会显得干巴巴的。修改版：这就是我们的“矮个子”温老师,她画出来的每一幅画都鲜活生动,上课的时候总耐心地给我们解决难题、做示范,我们全班同学都特别喜欢她的美术课。）