春天来了，种在校园里的丁香开了，紫莹莹的小花一簇一簇的，很茂盛，给校园添了不少柔美的亮色。（段评：本段作为全文的开头,用丁香花的场景引出故事,画面感很不错,也能快速把读者带入春天的校园氛围里。如果能加入一点点感官细节,比如丁香的香气,会让场景更鲜活哦。修改版：春天悄悄钻进了校园,操场边种的丁香开得热热闹闹,紫莹莹的小花一簇挨着一簇挤在枝桠上,风一吹就飘来淡淡的甜香,给满是新绿的校园添了不少柔美的亮色。）

王明是六年级的小学 (改：小学生) ，看到这样景色 (改：这样的景色) ，不由地感叹：“这也太漂亮了吧！”中突然 (改：心中突然) 想起来科学老师说要观察花的内部构造。于是，他动手挑挑了 (改：挑了) 几株花摘下来，飞快地往班里跑，想悄悄把花藏进书包里。（段评：这里你写出了王明看到花之后的想法和动作,情节推进很自然,不过有两处小语病,还可以补充一点王明当时的心理活动,比如他怕被人发现的小慌张,人物会更真实。修改版：六年级的王明路过花树,盯着满枝紫花忍不住感叹:“这也太漂亮了吧！”话音刚落他突然想起,科学老师布置了观察花的内部构造的作业,正愁找不到合适的样本。他左右瞅了瞅没人注意,赶紧轻轻摘了几枝丁香攥在手里,低着头飞快往班里跑,想悄悄把花藏进书包里。）

“王明！你跑干什么 (改：跑着干什么) ？你又调皮了？”是班长王寒冰！王明暗叫不好，更快地跑向班里，可是路上有很多人，王明不得不在人群中挤来挤去，刚到班门口就被王寒冰抓住了胳膊。（段评：本段写出了班长半路拦住王明的紧张感,情节的小冲突一下子就立起来啦！要是加一点王明被喊住之后的即时反应,比如他心里咯噔一下的状态,追逐的画面会更有动感。修改版：“王明！你跑什么呢？是不是又要调皮！”身后传来班长王寒冰的声音！王明心里暗叫不好,脚步迈得更快了,可是课间走廊上到处都是走动的同学,他只能在人群里左躲右闪挤来挤去,刚冲到班门口,胳膊就被追上来的王寒冰一把抓住了。）

王寒冰皱着眉，厉声问道：“王明！你干嘛去了？手里抓着什么？”王明没有说话，但王寒冰细心发现 (改：细心地发现) ，王明指缝露出来的淡紫色花瓣，立刻吼道：“好你个王明！竟然去摘丁香花了！不是学校不许摘公共花草吗？你那是 (改：你这是) 违反了校规！”周围的同学听见动静，呼啦一下围过来，把他们两个人围了个水泄不通。（段评：你把两个人对峙的场面写得很有画面感,王寒冰认真负责的样子一下子就出来了。可以给王明加一点小神态,比如他攥着花的手越捏越紧的细节,两个人的矛盾感就更足了。修改版：王寒冰皱着眉头,厉声问道:“王明！你刚才跑哪去了？手里攥着什么东西？”王明低着头抿着嘴不说话,王寒冰眼尖,一眼就看见他指缝里露出来的淡紫色花瓣,立刻拔高了声音:“好你个王明！居然去摘校园里的丁香花！校规明明说了不许摘公共花草,你怎么忘了！”周围的同学听见动静,呼啦一下围过来,把他俩围得水泄不通。）

就在两人僵持的时候，班主任李军挤进人群：“你们俩又干什么了？”李军问，他也听见了王寒冰这一嗓子，出了门后发现他们两个人被人群包围了起来，奋力扒开人群后才进来的。他先问清楚两人发现了什么，沉默了一会儿，对王明说道：“王明，我知道你的意思，但你应该先和王寒冰说明情况，不行再找我。”又对王寒冰说：“王寒冰，你也消消气，王明只是想通过一朵来来 (改：一朵花来) 做科学作业，下次小声点儿，吓到大家了。”两人听完，都不好意思的 (改：不好意思地) 挠挠头。（段评：本段写班主任来调解的情节,把事情的原委交代得很清楚,逻辑很通顺。可以调整一下叙事的顺序,先写李老师挤进人群的动作,再写对话,叙述的条理会更顺畅。修改版：就在两人僵持不下的时候,听见动静的班主任李老师奋力扒开围得密不透风的人群挤了进来,开口问:“你们俩在这儿闹什么呢？”问清前因后果之后他沉默了一小会儿,先拍了拍王明的肩膀说:“王明,我知道你是为了完成科学观察作业,但摘公共花草是不对的,下次遇到事可以先和同学解释清楚,实在不行再来找老师帮忙。”他又转头对王寒冰说:“你呀也消消气,王明不是故意违反校规的,刚才喊那么大声,都把周围同学吓到啦。”两个人听完,都不好意思地挠了挠头。）

之后，王明和王寒冰互相道歉，校园又恢复了原来的样子。（段评：本段作为故事的收尾,收束得很利落,不过现在的内容有点太简单啦,可以加一个和开头丁香花呼应的小细节,让整个故事的结尾更温暖完整。修改版：后来王明和王寒冰互相道了歉,两个人还一起找老师说明了情况,征得同意后才摘了一朵掉在地上的落花用来完成观察作业。风又吹过校园的丁香树,淡紫的小花晃啊晃,和之前一样软乎乎的好看。）