书，是我们是路，是铺在地上的前进的路。读书，可以让生活更美好。在书里，我能看见万水千山，我能看见各等 (改：各种) 有名的人物；能看见各个的 (改：各处的) 景色。（段评：本段作为全文开头,直接点出了“读书让生活更美好”的主题,立意很积极。不过现在的表达还有点零散,比喻的表述也不够通顺,你可以把开篇的比喻打磨得更贴切,用更整齐的短句把读书的好处说清楚,一下子就能抓住读者的注意力。修改版：书,是我们脚下的路,是带着我们往前走的路。读书,可以让生活更美好。翻开书页,我能看见万水千山,遇见古今中外的名人,领略各地不同的奇妙景色。）

以前，我是不喜欢看书的，感觉书看了无味枯燥 (改：枯燥无味) 。无聊的时候，我就只会看电视，看的时候就很传心 (改：专心) ，可是一到看书就很不想看，就起来来来去去 (改：起来来去) 。（段评：本段写出了你之前不爱看书的真实状态,很有生活感,不过存在不少语句不通顺的地方,也没有写出当时具体的小细节。你可以补充一点当时坐不住的小动作,比如翻两页书就跑去摸玩具、喝水,把“不爱看书”的状态写得更真实鲜活。修改版：以前我一点都不喜欢看书,总觉得书里的内容枯燥又没味道。没事做的时候我只会抱着电视看,看得全神贯注,可一拿起书就怎么都坐不住,站起来东走走西逛逛,半天也翻不完一页。）

现在，我看的书比吃过的零食还要多。变化 (改：改变) 我买书的事就是我的同桌小明，小明他喜欢看书，他家里面的书有3千 (改：三千) 多本，他都要看完了！（段评：本段用“看的书比吃过的零食还多”这个特别有童趣的对比,特别生动,还点出了同桌是你爱上阅读的引路人,内容很有意思。你可以把同桌家藏书的细节写得更具体一点,比如书架上满满当当的书的样子,让这个情节更有真实感。修改版：现在我读过的书,数起来比我吃过的零食还要多。让我发生这么大变化的人,就是我的同桌小明。他特别爱看书,家里的大书架塞了三千多本书,几乎全都被他看完了！）

他看着我不看书，就给我看 (改：就借书给我看) ，可是我却把书还给了他，小明说：“你不看书吗？”我回答：“不看，看书这么无聊也 (改：无聊啊) 。那么枯燥，有什么好看的。”小明又说：“看书可以学习更多的知识，也可以感受书中有趣和的地方 (改：有趣的地方) ，怎么会无聊呢？”说完，小明就把书放进我的手里开始 (改：手里。开始) 我是不想看的，可他说的道理好像是对的。（段评：本段把你和小明关于读书的对话完整还原了出来,情节推进很自然,不过对话里的小语病可以修正,还可以补充一点你当时接过书时的小动作,比如指尖碰到书封的触感,让场景更有画面感。修改版：他见我总捧着电视遥控器,就把自己的课外书递过来给我看,我却直接把书塞回了他手里。小明疑惑地问:“你不爱看书吗？”我撇撇嘴回答:“不看,看书这么无聊又枯燥,有什么好看的。”小明笑着说:“看书能学到好多课本外的知识,还能碰到好多有意思的故事,怎么会无聊呢？”说完他又把书放到我手里,我本来还想拒绝,可他说的话好像很有道理。）

我就慢慢的 (改：慢慢地) 爱上了看书。坚持阅读之后，我的语文成绩也在悄悄进步。从前我是一窍不通，可是现在我的成绩是冲冲的 (改：噌噌地) 向上的。（段评：本段写出了你爱上阅读之后的收获,真实又积极,不过现在的表述有点太笼统了。你可以加一点点具体的小变化,比如之前做阅读题总卡壳,现在能很快读懂文章,把“成绩进步”的过程写得更实在。修改版：就这么着,我慢慢爱上了看书。坚持每天读几页之后,我的语文成绩也在悄悄变好。以前做阅读理解题我总摸不着头脑,现在我的分数正一点点稳稳地往上升。）

看书不是看过就而以 (改：就而已) ，是要读都 (改：读懂) 里面的内容，这样就可以提高成绩。（段评：本段作为结尾,点出了读书不能光翻页、要用心读的小感悟,是你自己的真实体会,不过现在句子有不少不通顺的地方。你可以把这个道理说得更具体,结合自己的小经验,不用讲空泛的大道理,收尾会更自然。修改版：看书不能随便翻两页就算看过了,得静下心来读懂里面的内容,把读到的东西记在心里,才能实实在在地帮到自己。）