我是一个五年级的学生，这五年中我认识了许多老师，和老师们相处有苦、有乐、有说、有笑，其中一位老师使我难忘。高老师是我们学校主任，平时总时 (改：总是) 欢笑哈哈的，喜欢和学生们开玩笑。他的头发虽然不多，但总是油亮亮的；嘴唇上方始终留着一撮短而硬的小胡子，说话的时候小胡子一翘翘的，笑起来显得很搞笑。所以我们时着 (改：当着) 称他“高主任”，暗地里却叫他“小胡子”呢。（段评：作为全文的开头段,你自然地点出了自己难忘的老师,还抓住了高老师的外貌特点来写,把小胡子的动态感写得很有意思,充满童真。不过段落里有几处用词小失误,而且可以把初见时的小细节补得更鲜活,让人物一出场就更有记忆点。修改版：我是个五年级的学生,这五年里认识了好多老师,和他们相处的日子有苦有乐,满是欢声笑语,其中有一位老师让我特别难忘。高老师是我们学校的主任,平时总乐呵呵的,最爱和我们学生开玩笑。他头发不算多,却总是梳得油亮亮的；嘴唇上方留着一撮短而硬的小胡子,说话的时候小胡子跟着一翘一翘的,笑起来模样特别逗。所以我们当面乖乖叫他“高主任”,背地里都偷偷喊他“小胡子”呢。）

别看“小胡子”外貌“幽默”，他的乒乓球技术可真的很厉害。那球好像很听他的话似的：慢的，飘忽不定，让你无从下手；快的，疾如闪电，让你猝不及防；正手弧旋更是了得，发挥出来全校无敌。我们班所有高手都成了他的手下败将，无一幸免。大家都说，要是赢了他，那技术肯定得与马龙、王皓不相上下。（段评：本段围绕高老师的乒乓球技术展开,用快慢对比的方式写出了他的球技特点,还加入了大家的评价,很有真实感。不过现在的描写还是有点偏概括,可以加入一个你亲眼看到的打球小片段,不用太长,就能让球技厉害的特点变得更具象,读者一下子就能感受到现场的紧张感。修改版：别看“小胡子”外貌看着很幽默,他的乒乓球技术可真是厉害。小球好像完全听他的指挥:慢球飘来飘去,软乎乎的让你摸不准落点,根本无从下手；快球像一道白光擦着球台飞过来,疾如闪电,你刚反应过来就已经接空了；他的正手弧旋球更是厉害,打出来连全校的打球高手都没人能接得住。我们班所有打乒乓球的高手全成了他的手下败将,一个都没赢过他。大家都开玩笑说,要是哪天能赢他一局,球技肯定能和马龙、王皓差不多啦。）

“小胡子”不仅打得一手好球，而且教学水平高超，还能以宽容之心待人。他教学方法独特，上课幽默风趣，常逗得我们哈哈大笑，同学们都爱上他的课。他课后经常和同学们谈天说地，甚至一起玩游戏。他对差生从不歧视，而是循循善诱，热情辅导，所以大家都喜欢他。即使我们犯错了，他也从不严厉批评，而是从正面引导我们认识错误，并督促我们改正。虽不指责他 (改：他虽不指责) 却不怒自威，令人敬畏。相处得久了，他渐渐就成为大家的偶像了！（段评：你用过渡句把“球技好”和“课教得好、人又宽容”这两个特点衔接起来,逻辑很顺,也写出了高老师让人喜欢的多个原因。现在的内容大多是概括性的描述,可以加一个你印象最深的小日常,比如他辅导同学或者帮大家改错的小细节,不用讲大道理,就能把他的温和亲切写得更真实动人。修改版：“小胡子”不仅打得一手好球,教学水平也特别高,还总抱着一颗宽容的心对待我们。他上课的方法很有意思,讲题总爱插点小趣事,逗得我们全班哈哈大笑,大家都盼着上他的课。课后他也常凑过来和我们谈天说地,连跳皮筋、玩卡牌的小游戏都能跟着掺和。遇到基础差的同学他从不着急,总是凑在桌边一点点讲,哪怕我们犯了错,他也不会板着脸批评,只会蹲下来慢慢和我们说哪里做得不对,看着他温和的眼睛,我们自己就不好意思地低下头认错了。相处久了,他自然而然就成了我们全班的偶像。）

“我校高主任，球台当霸主，数学焉会输？”这样一个多才多艺，又讨大家喜欢的老师，相信他 (改：相信) 也一定会喜欢上他的！（段评：作为全文的结尾段,你自己编了一句小顺口溜来总结高老师的特点,特别有小朋友的创意,很鲜活。不过最后一句的表述有点小语病,而且可以把你自己心里的真实感受补一点点,不用写空泛的评价,用你最直白的想法收尾,情感会更自然真诚。修改版：我们私下编了句小顺口溜:“我校高主任,球台当霸主,上课趣味足。”这样会打球、上课有意思,又待我们特别好的老师,我们全班都特别喜欢他。）