我是一个五年级的学生，这五年中我认识了许多老师，和老师们相处有苦、有乐、有说、有笑，其中一位老师使我难忘。高老师是我们学校主任，平时总时 (改：总是) 水笑哈哈 (改：笑哈哈) 的，喜欢和学生们开玩笑。他的头发虽然不多，但总是油亮亮的；嘴唇上方始终留着一撮短而硬的小胡子，说话的时候小胡子一翘翘的，笑起来显得很搞笑。所以我们时着 (改：时常) 称他“高主任”，暗地里却叫他“小胡子”呢。（段评：本段作为全文的开头,自然点出了要写的难忘的高老师,还抓住了外貌特征给人留下初步印象,读起来很有生活感。不过存在两处小问题:一是有几处字词使用错误,二是外貌描写可以再添点小细节,把人物的亲切感体现得更足,让开篇更抓眼球。修改版：我是一个五年级的学生,这五年里认识了好多老师,和老师们相处的日子有苦有乐,有说有笑,其中有一位老师让我特别难忘。高老师是我们学校的主任,平时总笑呵呵的,最爱和我们学生开玩笑。他头发不算多,却总是梳得油亮亮的；嘴唇上方留着一撮短而硬的小胡子,说话的时候小胡子跟着一翘一翘的,笑起来模样特别有趣。所以我们当着他的面规规矩矩叫他“高主任”,背地里都偷偷喊他“小胡子”呢。）

别看“小胡子”外貌“幽默”，他的乒乓球技术可真的很厉害。那球好像很听他的话似的：慢的，飘忽不定，让你无从下手；快的，疾如闪电，让你猝不及防；正手弧旋更是了得，发挥出来全校无敌。我们班所有高手都成了他的手下败将，无一幸免。大家都说，要是赢了他，那技术肯定得马龙，王皓不相上下。（段评：本段承接上文的外貌特点,转折引出高老师乒乓球技术高超,点出了他球路的不同特点,想法特别好。现在的小问题是:最后关于和马龙、王皓水平相当的表述有点夸张,不符合小学记叙文贴近真实生活的要求,我们可以换成更贴合你们日常打球场景的内容,读起来会更真实可信。修改版：别看“小胡子”外貌看着很有喜感,他的乒乓球技术可真的厉害。那乒乓球好像特别听他的话:慢球飘悠悠的,晃得你摸不准落点无从下手；快球像带了风似的,疾如闪电让你猝不及防；他的正手弧旋球更是绝了,发挥起来几乎全校没人能赢。我们班所有打乒乓球的高手全都成了他的手下败将,一个都没赢过他。大家都笑着说,要是哪天能赢他一局,我们的球技肯定在年级里没人能比啦。）

“小胡子”不仅打得一手好球，而且教学水平高超，还能以宽容之心待人。他教学方法独特，上课幽默风趣，常逗得我们哈哈大笑，同学们都爱上他的课。他课后经常和同学们谈天说地，甚至一起玩游戏。他对差生从不歧视，而是循循善诱，热情辅导，所以大家都喜欢他。即使我们犯错了，他也从不严厉批评，而是从正面引导我们认识错误，并督促我们改正。虽不指责他却不怒自威，令人敬畏。相处得久了，他渐渐就成为大家的偶像了！（段评：本段用“不仅打得一手好球,而且教学水平高超”做过渡,自然转到写高老师的性格和教学特点,逻辑衔接很顺畅,把大家喜欢他的原因都讲清楚了。现在可以把内容整合得更有层次,删掉重复的表述,再补一点点小细节,让人物形象更鲜活,也更符合你们和老师相处的真实日常。修改版：“小胡子”不仅打得一手好球,教学水平更是没话说。他上课的方法特别有意思,总能把枯燥的知识点讲得活灵活现,常常逗得我们全班哈哈大笑,大家都抢着举手发言,没人不爱听他的课。课后他也总爱凑到我们堆里谈天说地,甚至跟着我们一起玩课间小游戏。他从来不会歧视成绩差的同学,总是耐着性子循循善诱,遇到我们犯错也不会厉声批评,总是慢慢引导我们自己发现问题、改正错误。他从来不会板着脸摆架子,却自带一股让人信服的劲儿,相处久了,他自然而然就成了我们全班同学的偶像。）

“我校高主任，球台当霸主，数学焉会输 (改：教学焉会输) ？”这样一个多才多艺，又讨大家喜欢的老师，相信他 (改：相信我们) 也一定会喜欢上他 (改：喜欢上我们) 的！（段评：本段作为全文的结尾,用自己编的小顺口溜收尾很有新意,能看出你花了不少巧思。现在的小问题是最后一句的表述有点不通顺,我们可以调整一下语句,把你对高老师的喜爱之情更自然地表达出来,收尾会更完整暖心。修改版：你看,我们这位会写打油诗的高主任,球台是霸主,上课有一手,这样多才多艺又处处为我们着想的老师,我们全班谁不喜欢他呀！）