在我三年级时，学校有很多丁香花，从校门到教学楼到处都是，有紫的有白的，校园都是美丽的丁香花气息，可是这美好的一刻，被我们班的淘气包张明打破了，他去摘丁香花，他摘不到的话，就在那摇丁香树，真的是要人生气。（段评：本段作为故事开头,交代了校园丁香花的背景和张明摇树的情节,能快速把读者带入场景,但环境描写不够有画面感,情绪的表达也比较直白。你可以补充丁香花的香气、花瓣飘落的小细节,让场景更鲜活,也能更自然地体现大家看到张明摇树时的心疼感。修改版：我三年级那年,校园里种满了丁香花,从校门到教学楼的小路旁,紫的像小紫蝶、白的像小云朵的花串挤得满枝都是,风一吹,甜丝丝的香气裹着花瓣往人衣领里钻。可这份软乎乎的美好,偏偏被我们班的淘气包张明打破了——他踮着脚够不到枝头上的花,就攥着树干使劲晃,碎花瓣哗啦啦落了一地,看得人心里直冒火。）

没过多少分钟，我们班的班长王寒冰来了，我们班的人说她是一个雷厉风行的人，还有的说她是一头母老虎，她大声说到张明 (改：说道:“张明) 你在干什么，张明说我……我在，可是话没说完就被班长王寒冰插了一嘴，你不用说了，我什么都看见了，这时他俩就吵来吵去，谁也说不过谁，这时班长想到一个好办法，就是去找班主任，她以为张明不敢去，可是张明直直气壮 (改：理直气壮) 的说去就去谁怕谁。 (改：说:“去就去,谁怕谁。”) （段评：本段推进了班长出场、两人起争执的情节,人物性格的设定很有意思,不过对话和动作描写比较简略,人物的神态、当时的小互动没有写出来,读起来不够生动。你可以给王寒冰加上叉腰、瞪眼睛这类符合她雷厉风行性格的小动作,张明支支吾吾的神态也可以补充一点,人物一下子就立起来了。修改版：没几分钟,我们班的班长王寒冰大步流星地冲了过来。平时大家都说她雷厉风行,还有调皮的男生偷偷叫她“小辣椒”。她眉头一竖,扯着嗓子喊:“张明！你在干什么！”张明攥着衣角支支吾吾:“我……我在……”话还没说完就被王寒冰打断:“你不用说了,我全都看见了！”两个人你一言我一语吵得谁也不让谁,最后王寒冰眼珠一转,想到个主意:找班主任评理去。她本来以为张明肯定不敢去,没想到张明把胸脯一挺,理直气壮地喊:“去就去,谁怕谁！”）

谁是胆小鬼，班长心想之前去找班主任，张明是很怕的。（段评：本段是过渡的小段落,承接了上一段两人要去找老师的情节,但是内容太单薄了,和前后文的衔接也不够顺畅。你可以把班长此刻的心理活动写得更具体一点,既呼应前面大家说张明怕老师的设定,也能为后面的反转埋下小伏笔。修改版：王寒冰心里还纳闷:平时一听说要找班主任就缩脖子的张明,今天怎么这么硬气？她可不知道,以前张明闯了祸躲老师的事儿,全班都知道。）

他俩就走到了班主任那，班主任他叫李军，大家都叫他李老师，他还是一位充满活力的年轻人，王寒冰对老师说我 (改：对老师说:“我) 看见张明去摘丁香花，老师说到 (改：老师说道) }我叫他摘的，王寒冰一下就愣住了，为什么，因为张明想在母亲节之前做一束丁香花，到母亲节那天送给她，可是街上的丁香就是没有校园里的美，我才叫他摘的，王寒就 (改：王寒冰就) 说了对不起。 (改：了:“对不起。”) （段评：本段是故事的反转核心,情节设计很有新意,但是人物对话和信息交代有点乱,还出现了小笔误(把王寒冰写成了王寒)。你可以把老师解释的内容理顺,补充王寒冰从生气到愣住再到不好意思的神态变化,让整个反转的过程更自然流畅。修改版：两个人一前一后气呼呼地走到办公室,班主任李军老师是个总带着笑的年轻老师。王寒冰抢先开口:“李老师！我亲眼看见张明摘丁香花！”没想到李老师点点头说:“是我让他摘的。”王寒冰一下子愣在原地,眼睛瞪得圆圆的。老师笑着解释:“张明想在母亲节做一束丁香花送给他妈妈,找了好久,街上的丁香花都没有校园里开得好看,特意跑来问我,我才同意他摘几枝开得最盛的。”王寒冰脸一下子红了,连忙小声跟张明道歉。）

后面，班长和老师一起帮张明摘丁香花，这美好的一刻是短的，虽然班长说了张明，但是他也同意了，他是一个淘气包也是一个不斤斤计较的人。（段评：本段作为故事结尾,点明了事件的后续和你对张明的看法,能收束全文,但情感表达有点平淡,最后的感悟也比较笼统。你可以补充几个人一起摘花的小细节,比如张明挠头笑的样子,丁香花的样子,把你感受到的温暖藏在具体的画面里,比直接说“他不斤斤计较”更动人。修改版：后来,王寒冰和李老师也一起帮着挑选开得最饱满的丁香花,软乎乎的紫花白花凑成一小束,香得办公室里全是甜味儿。这件事没过多久大家就都知道了,原来平时总闯祸的淘气包,藏着这么软的小心思,被误会了也没闹脾气,特别大度。）