在一个开满丁香花的校园里，张明悄悄地溜进了丁香花园，他在里面翻找了一会儿，又偷偷的 (改：偷偷地) 出去了。（段评：本段作为故事的开头,点出了丁香花校园的场景和张明溜进花园的行为,为后续情节埋下了小伏笔,基础设定很清晰。不过现在的描写比较平铺直叙,缺少能让读者代入的细节,我们可以补充一点环境小细节和张明的小动作,让他偷偷摸摸的状态更真实,也能自然带出他翻找东西的目的,让开头更有悬念感。修改版：飘着甜香的丁香校园里,矮墙围起来的小花园开得像片淡紫色的云。张明猫着腰,踮着脚悄悄溜进丁香花丛,扒开层层叠叠的花穗翻找了好一会儿,攥着个小纸包又猫着腰偷偷溜了出去。）

次日早上，一个胆小的女生放书包时，发现了一条虫子正在她的柜子里蠕动。女生看到虫子尖锐的叫声起来 (改：叫了起来) ：“啊！这里怎么会有虫子！”女生吓得连连后退。所有同学往柜子里看去。她双手瞬间抓紧衣角，脸色惨白，眼里满是恐惧。班长王寒冰吼到 (改：吼道) ：“这是谁放的！”这时他把视线放在正在笑的张明问 (改：正在笑的张明,问) ：“是不是你干的？”张明无所的 (改：无所谓地) 说：“是她自己太胆小了，别人都不怕就她怕。”王寒冰：“这是你的不对！你要向她道歉！”王寒冰凶的 (改：凶得) 像头狮子。张明也怒了，他来了脾气大喊：“我只是跟她开了个玩笑！”他们吵了起来，谁也不服谁。（段评：本段把虫子出现、大家发现、两人起争执的核心情节都写出来了,人物的反应也符合各自的身份,故事推进很顺畅。不过现在的对话和动作描写有点太急,部分用词也不够准确,我们可以调整一下动作的先后顺序,把人物的神态写得更细致,比如女生发现虫子时的第一反应、张明笑的样子,让人物性格更鲜活,情节的冲突感也更自然。修改版：第二天早自习前,那个胆子小小的女生刚拉开柜门放书包,就看见一条肥嘟嘟的菜青虫正顺着她的作业本慢慢蠕动。她眼睛猛地睁大,发出尖锐的叫声:“啊！这里怎么会有虫子！”吓得连连往后退,后背一下子撞到了桌角。周围同学全都转头往她的柜子看,女生死死攥住衣角,脸白得像刚揉好的面团,眼睛里全是慌慌的恐惧。班长王寒冰眉头一皱,大声问:“这是谁放的？”他一眼瞥见张明正捂着嘴偷笑,立刻走过去:“是不是你干的？”张明撇撇嘴满不在乎地说:“是她自己太胆小了,别人看了都没怎么样。”王寒冰气得声音都高了:“明明是你不对！赶紧给她道歉！”他瞪着眼的样子凶得像头炸毛的小狮子。张明也来了脾气,拔高声音喊:“我不过是跟她开个玩笑而已！”两个人你一言我一语吵得不可开交,谁也不肯服谁。）

五分钟后不知是谁喊了一声：“老师来了！”同学们都急匆匆的 (改：急匆匆地) 回到坐位 (改：座位) 上。门被打开了，阳光洒进了教室，班主任李军慢慢走进教室看到正在吵架的两人：“#安静，发生了什么事？”王寒冰说：“他把虫子放进女生的柜子里，他还理直气壮！”李军皱皱了皱眉，来到张明身边轻声的说：“是不是这样。 (改：是不是这样？) ”张明点了点头。李军又说：“你知道那位女生怕虫子为什么要这样做呢？每个人都有害怕的东西，你这样做会让她留下一道除不了的阴影 (改：抹不去的阴影) 。”张明低着头强忍泪水说：“对不起。”那位女生站起来说：“没关系。”（段评：本段写了老师赶来调解矛盾的过程,把老师温柔讲道理的形象和张明认错的情节都交代清楚了,传递的道理也很温暖正向。不过现在部分语句有点小语病,我们可以把老师和张明对话时的状态写得更细腻一点,比如张明听到老师的话之后的神态变化,让他认错的过程更真实,不会显得太突兀。修改版：吵了没五分钟,不知道谁喊了一声:“老师来啦！”同学们呼啦一下全都溜回自己座位坐好。门被轻轻推开,清晨的阳光跟着洒进教室,班主任李军刚走进门就看见还在气头上的两个人,他压了压手示意大家安静:“怎么回事,吵成这样？”王寒冰立刻举手说:“他把虫子放进同学的柜子里,还不肯认错！”李军听完皱了皱眉,走到张明身边,轻声问:“是这样吗？”张明低着头抠着衣角,不好意思地点了点头。李军拍了拍他的肩膀说:“每个人都有自己害怕的东西,明知道人家怕虫子还这么做,会让她好久都忘不掉这种害怕的感觉呀。”张明的脸涨得通红,小声对那个女生说:“对不起。”女生连忙站起来摇摇头:“没关系的。”）

阳光照在张明的脸上，#紫丁香花的香气在旁。放学了同学们一样而散 (改：一哄而散) 了，这件事好似没发生一样。（段评：本段作为故事的结尾,呼应了开头的丁香花元素,收尾很柔和。不过现在的表述有点仓促,“同学们一样而散”是明显的表述错误,我们可以把结尾的场景和之前的丁香花香结合得更紧密,用张明的小举动来体现他真的认识到了错误,不用刻意说大道理,就能让故事的余味更足。修改版：暖融融的阳光落在张明泛红的脸颊上,窗外飘进来紫丁香甜丝丝的香气。放学铃响过,同学们三三两两聊着天走出校门,张明走在最后,顺手把刚才掉在地上的半朵紫丁香捡起来,轻轻放在了那个怕虫子的女生的窗台上。）