我有许许多多的老师，但令我印象最深刻的是我们班的班主任，说话幽默有趣，和蔼可亲的马老师。（段评：本段开门见山点出最难忘的是班主任马老师,直接扣住主题,非常清晰。不过目前的介绍还比较笼统,可以稍微加一点点小细节,让读者一下子就对你要写的老师产生好奇,更有读下去的兴趣哦。修改版：我遇见过许许多多的老师,可最让我印象深刻的,是我们班说话幽默有趣、待人和蔼可亲的班主任马老师。）

马老师身高中等，有一点儿胖胖的，戴着一副眼镜，走路就像一阵风，神不知鬼不觉的 (改：神不知鬼不觉地) 就进到了教室，然后突然说一句话，把我们吓了一大跳后，再用一口标准流利的柳州话逗得我们哈哈大笑。（段评：本段抓住了马老师的外形特点和走路快的小特征,还提到了她用柳州话逗大家笑的小细节,特别有生活感！不过现在的描写还可以更有画面感,比如可以写写大家被吓到时的小反应,不用写得太复杂,加一点点小动作就会更生动啦。修改版：马老师身高中等,脸圆圆的有点胖乎乎的,鼻梁上架着一副黑框眼镜,走路就像一阵悄咪咪的风,神不知鬼不觉就溜进教室,突然开口说句话,把我们吓得一哆嗦,紧接着她就用一口标准流利的柳州话逗得大家捧腹大笑。）

有一次晚辅的时候，上课铃已经打响了，可还有同学在前后桌玩耍、打闹，可此时我们的马老师已经悄无声息地走到教室后门，静悄悄地看着那几个同学，那几个打闹的同学丝毫没有察觉到老师已经来了，就听见马老师用柳州话说说道 (改：说道) ：“你们难道没听到上课铃吗，现在已经上课两分钟了，你们要不要去看一下耳朵？马 (改：耳朵？”马) 老师刚说完，除了被点名的同学，其它 (改：其他) 同学都捂着肚子哈哈大笑起来，但后面那两个同学也忍不住偷偷笑了一小会儿。还有一次，上课了，马老师走进了教室，开始上数学课，马老师在讲一些不太好理解的题目时，她总是会用一些通俗易懂的词句帮我们分析题干，有时候同学回答问题讲得很乱时，马老师也会帮回答问题的同学归纳出他们想表达的意思。如果有同学上课开小差的话，马老师先会用她那双炯炯有神的眼睛看着他们，再提醒他们认真听课。（段评：本段选了好几个和马老师有关的真实小事,内容特别充实,能看出你平时观察得很仔细！现在的小问题是几个事例挤在一起,读起来有点乱,我们可以先把晚辅抓打闹同学这件事写得更细致,补一点点你当时的心理感受,再顺到后面讲题、提醒开小差的内容,逻辑就会更顺啦,还要注意把没闭合的引号补上哦。修改版：有一次晚辅,上课铃早就打响了,可还有几个同学凑在前后桌打打闹闹,完全没注意到马老师已经悄无声息走到后门,安安静静看着他们。等那几个同学闹得正欢的时候,就听见马老师慢悠悠用柳州话说:“你们难道没听到上课铃吗,现在都上课两分钟了,要不要去检查下耳朵呀？”话音刚落,除了那几个被点名的同学,其他人都捂着肚子笑弯了腰,那几个同学也绷不住脸,偷偷抿着嘴笑出了声。马老师讲难懂的数学题时,总会用我们听得懂的大白话拆解题干,要是有同学站起来回答问题说得颠三倒四,她也会耐心帮同学把想说的意思理清楚。碰到上课开小差的同学,她也不会直接批评,先盯着同学看几秒,用眼神悄悄提醒对方回神。）

这就是我们虽然严厉，但幽默有趣，和蔼可亲的马老师。（段评：本段作为结尾总结了马老师的特点,和开头形成了呼应,结构很完整。现在的表达稍微有点简单,我们可以把你心里对马老师的真实小感受加一点点进去,不用喊空口号,就写你平时最直接的感觉,会让这份喜欢更真诚动人。修改版：这就是我们的马老师,偶尔会严肃,更多时候却幽默又和蔼,我们全班同学都特别喜欢她。）