今天，我读了由苏联作家高尔基写的小说《童年》，从第四章中学会了许多描写方法。（段评：本段作为全文的开头,直接点明了自己阅读《童年》第四章的收获,开门见山,主题很明确。不过可以稍微补充一点你翻开书页时的小状态,让开头更有代入感,不用像现在这样平铺直叙哦。修改版：今天我坐在书桌前,读完了苏联作家高尔基写的小说《童年》的第四章,跟着故事走了一路,还悄悄学会了好多实用的描写小方法。）

语言描写就是其中的一种。本文中外祖母曾向主人公阿廖沙诉说曾经被外祖父打的事情。她是这样说地 (改：是这样说的) ：“有一次你外祖父打我，从中午一直打到晚上。他打累了就歇一会儿，然后接着打，连缰绳都用过，什么手段都使上了。”从这段话中 (改：这段话) 生动形象的表明外祖父的凶残、野蛮、粗暴，也表明了外祖母的包容。在以后的写作中，我们也可以用上语言描写。比如，老师非常生气地说：“你们真是气死我了，天天讲话，没有一刻是不讲的。”（段评：本段重点分享从书里学到的语言描写方法,能结合书中的具体语句分析,还搭配了自己的生活例子,思路很清晰。不过有两处小问题可以调整:一是“是这样说地”的“地”用错了,二是分析的时候可以把你读这段时的直观感受加一点点,不用只是直白地总结人物性格,会更真实。修改版：语言描写就是其中特别好用的一种。书里外祖母跟阿廖沙说起从前被外祖父打的经历,她是这样说的:“有一次你外祖父打我,从中午一直打到晚上。他打累了就歇一会儿,然后接着打,连缰绳都用过,什么手段都使上了。”我读到这段的时候,好像能看见外祖母说话时轻轻叹气的样子,既显出外祖父的凶残蛮横,也藏着外祖母性子里的温和包容。以后我写作文也可以用上这样的方法,比如上次我们班闹哄哄的,老师站在讲台边皱着眉说:“你们真是气死我了,天天讲话,没有一刻是安静的。”）

除了语言描写，我还学会了心理描写。本文中主人公阿廖沙曾在内心想：我对这很清楚，但这时我觉得有一个活人藏在那里，等待着什么。从中体现出了主人公阿廖沙的害怕。我们在以后的写作中也是可以运用上心理描写。比如，我一个人走夜路回家，心里泛起嘀咕：后面不会有人跟着我吧，好害怕啊。（段评：本段承接上文继续介绍学到的心理描写,过渡自然,举的走夜路的例子也特别贴近小学生的日常,很有参考性。可以稍微补充一点你读阿廖沙这段心理活动时的共情感受,让分享的体会更真切,不会显得只是在生硬罗列知识点。修改版：除了语言描写,我还挖到了心理描写的小技巧。书里阿廖沙独自待在黑漆漆的屋子里时,脑子里忍不住想:我对这很清楚,但这时我觉得有一个活人藏在那里,等待着什么。短短一句话,我一下子就get到了他后背发凉、攥紧衣角的害怕感。以后我写独处的场景也可以这么用,比如上次我一个人走夜路回家,心砰砰跳,忍不住偷偷嘀咕:后面不会有人跟着我吧,好害怕啊。）

除了这两个之外，我还学会了细节描写。文中通过写别人的状态，他们全都像木头人似的……倒背着手。生动细节的 (改：生动细致地) 写出了人们对苦难生活的无奈与麻木。我们也可以通过这样的方法在以后的写作上 (改：写作中) 。比如，老师很生气，额头搞成了 (改：额头皱成了) 一个“川”字，眼睛瞪得大大的，手指压在讲台上都泛白了。（段评：本段介绍细节描写的收获,举的老师生气的例子画面感很强,能看出你已经学会把学到的方法对应到生活场景里啦。可以把“生动细节的写出了”这类不通顺的表述调整得更流畅,再稍微点出这个细节描写好在哪里,你的收获会显得更扎实。修改版：除了这两种,我还学会了细节描写的妙招。书里写大家面对苦难的状态:他们全都像木头人似的……倒背着手,简简单单的小动作,就把人们对苦日子的无奈和麻木写活了。以后我写人物也可以抓住这些小细节,比如老师生气的时候,额头皱成了一个“川”字,眼睛瞪得圆圆的,按在讲台上的手指尖都泛白了,不用多说“生气”两个字,大家都能感受到她的情绪。）

读了第四章，我学会了许多描写方法，使我更加期待下一次阅读了。（段评：本段作为全文的结尾,总结了阅读收获,还带出了对后续阅读的期待,收束得很完整。可以把你接下来想从书里找什么新的小方法的小期待稍微提一句,就不会显得结尾太单薄空洞啦。修改版：读完《童年》的第四章,我一下子攒了好几个实用的描写小技巧,现在我已经捧着书坐好了,特别期待接下来的内容还能给我带来新的小惊喜。）