在我三年级时，有一位讲话像放连珠炮的老师，她姓颜，所以我们叫她颜老师。（段评：本段作为全文开头,直接点出了故事发生的时间和主人公颜老师,开门见山很清晰。不过可以给“讲话像放连珠炮”这个特点加一点点小小的细节铺垫,让人物刚出场就更鲜活,一下子就能抓住读者的注意力。修改版：我三年级的时候,班里来了位讲话像放连珠炮的老师,她姓颜,我们都亲昵称她为颜老师。）

她有一头浅红的头发，厚厚的眼镜片加上一双让人直视就发抖的眼睛，肤色偏黄，每天穿着她喜欢的裙子，整个人打扮得利落干净。（段评：本段对颜老师的外貌做了整体勾勒,把她利落的特点写出来了。不过现在的描写有点平铺直叙,可以把外貌和她给人的第一印象结合起来,不用把所有特征都罗列出来,挑最有特点的2-3处来写,人物形象会更鲜明。修改版：她留着一头浅红的短发,厚镜片后面的眼睛亮得很,刚接触的时候我们都不敢和她对视。她总穿清爽的连衣裙,全身上下收拾得利落又干净。）

上课时，同学们的姿势七扭八歪，说话的说话，开小差的开小差，班上像菜市场般，连我都有点听不下去了。这时，颜老师来了，全班顿时鸦雀无声，颜老师的眉头已经皱成了一个“川”字，眼睛扫过每一个人，她已经生气了，她已经气得不想说话。似乎周边的空气都降了很多 (改：空气都冷了很多) ，“上课铃声已经响了，我们班是菜市场吗？整栋教学楼就我们最吵。坐没坐势 (改：坐没坐相) ，开小差的开小差，你们是想让这个班变烂吗！”全班没人说说 (改：没人说话) ，倒清净了许多。接下来的这一节课阴沉沉的。（段评：本段写了颜老师刚进班时严肃的样子,用“班上像菜市场”的比喻很生动,把当时乱糟糟的场景写出来了。不过部分语句有点重复啰嗦,比如连续两次说“她已经生气了”,可以把这些重复的内容删掉,再补充一点你当时作为学生的小反应,紧张的氛围会更真实。修改版：上课铃响过好一会儿,同学们还七扭八歪地坐着,说话的说话,开小差的开小差,班上闹得像菜市场,连我都有点坐不住。这时颜老师跨进了门,全班瞬间鸦雀无声。她的眉头皱成了个“川”字,目光扫过每一个人,周围的空气好像一下子冷了大半:“上课铃早就响了,我们班是菜市场吗？整栋楼就我们最吵！坐没坐相,一个个开小差,你们是想把这个班弄成什么样！”全班没人敢出声,这整节课的气氛都绷得紧紧的。）

有一次考试时，我的朋友心里似乎太紧张，手心都出了汗，颜老师看到随后眉眼温和的眼神对她说 (改：看到后,用温和的眼神对她说) ，考试时不要紧张，一紧张你啥也不记得。调整心态。”颜老师眼神坚定，有一种让人说不出的安心。我才发现，她虽然说话让人害怕，有时的话 (改：但有时的话) 让人觉得安心。（段评：本段写了颜老师温柔安慰同学的细节,和之前的严肃形成了反差,能看出你观察得很仔细。不过现在句子有点不通顺,对话的标点也有小问题,可以把你当时坐在旁边的真实感受加一点点,不用多,就能让这份“安心”的感觉更真切。修改版：有一次考试,我的好朋友太紧张了,手心攥得全是汗。颜老师走到她身边,眉眼一下子软下来,轻声说:“别紧张,一紧张你记住的东西就全跑啦,慢慢调整心态。”她的眼神温温和和的,带着让人踏实的力量。我这才发现,颜老师虽然平时说话直来直去让人有点怕,可有时候说出来的话,却暖得让人心里发甜。）

我敬爱的颜老师，她虽然说话又大声又直，却也是在为我们着想。她也会在学生犯难时告诉她 (改：开导她) ，引导她（他）一步步走来。我以颜老师做为 (改：作为) 榜样。（段评：本段作为结尾,直接点出了颜老师为大家着想的品质,也说出了你想以她为榜样的心情,情感很真挚。不过现在的表达有点空泛,可以不用喊口号,结合前面你观察到的小事收尾,情感会更自然不生硬。修改版：我一直很敬爱的颜老师,说话总是又响亮又直爽,看起来凶巴巴的,可每一份严厉都是为了我们能好好成长。遇到我们犯难的时候,她总会耐着性子引导我们一步步往前走,我也想慢慢活成她这样的人。）