我们四年级的英语老师，脾气不好我们老惹老师生气，大家私下里都悄悄说她像一只母老虎。（段评：你开篇就点出了对英语老师的最初印象,很有真实感,也能勾起读者的好奇心。不过可以调整一下表述的分寸,让内容更积极正向,也能自然铺垫后面情感的转变,不会一开始就把老师的形象完全定死。修改版：我们四年级的英语老师脾气有点急,之前我们总调皮捣蛋惹她生气,大家私下里都悄悄说,她发起火来像一只威风的“母老虎”。）

她留着一头乌黑的长发，戴着眼镜，喜欢让我们写双倍作业，动不动就罚，很严厉。（段评：本段概括写出了老师的外形和平时严格的表现,信息很清楚。可以把外形描写和她严厉的小细节结合起来,不用分开罗列,人物形象会更鲜活,也不会显得像是在生硬吐槽。修改版：她留着一头乌黑的长发,鼻梁上架着一副细框眼镜,平时总要求我们把知识点练到熟练,偶尔我们偷懒,她就会让我们多写几遍作业,是出了名的严老师。）

上课的时候，她不许我们低头要听讲 (改：不许我们低头,要听讲) ，也不让我乱动；考试时更严，只一抬头 (改：只要一抬头) 就双倍作业喜提 (改：喜提双倍作业) 。只要东张西望，就算作弊嫌疑，所以每次英语考试，全班同学都理头 (改：埋头) ，连笔掉了都不敢随便弯腰去捡。（段评：你写的考试时大家不敢抬头的小细节特别真实,很有小学生活的画面感！不过里面有几处语句不通顺的地方,比如“不许我们低头要听讲”语序颠倒,还有“只一抬头就双倍作业喜提”的表述有点口语化混乱,调整之后逻辑会更顺,细节也能更生动。修改版：上课的时候,她不许我们低头摸小玩意儿,要求所有人都坐正听讲；考试时要求更严,只要有人东张西望,很可能就会领到双倍作业,还会被当成有作弊嫌疑。所以每次英语考试,全班同学都埋着头,连笔掉了都不敢随便弯腰去捡。）

一开始我们都有点怕她，慢慢发现，就算我们犯凶 (改：犯错) ，也总耐着性子教我们，背课文、诗单词 (改：背单词) 。我们也不服 (改：我们也不负) ，我上课坐得笔直，作业写得工整，就想把英语成绩提上来，不辜负她这份在严厉里的用心。（段评：你写出了对老师从害怕到理解的转变,情感特别真挚,是整篇文章最暖的部分！不过这里有几处用词搭配不当的地方,比如“我们犯凶”“不服”不符合想要表达的意思,还有“诗单词”是错别字,修正之后,你想要表达的“读懂严厉里的关心”这份心意就能传递得更清楚啦。修改版：一开始我们都有点怕她,慢慢才发现,就算我们犯了错,她也总耐着性子陪着我们补学,盯着我们背课文、默单词。后来我们也暗暗较劲,上课坐得笔直,作业写得工工整整,就想把英语成绩提上来,不辜负她这份藏在严厉里的用心。）