我的英语老师姓宾，是四年级教我们英语的，宾老师高高瘦瘦的 (改：瘦的,) 一双明亮的眼睛，还有一个高鼻梁。（段评：本段作为开头,直接点明了要写的宾老师,开门见山很清晰,但外貌描写有点零散,缺少一点画面感。我们可以把外貌的特点用更连贯的方式串起来,让宾老师的形象刚出场就更鲜活。修改版：四年级时教我们英语的老师姓宾,她高高瘦瘦的,脸上嵌着一双亮闪闪的眼睛,还有一个挺挺的高鼻梁,看上去特别精神。）

英语老师的性格是温柔的，有一次，我有一道题不会写，我想着想着都想哭了，英语老师赶紧跑过来帮我分析题目，这下，我终于学会了，还有一次，老师见我们表现很好，让我们下去操场玩，我激动的 (改：激动得) 跑来跑去，有一个石头绊到我了，害得我摔倒，腿有点破皮，我一直哭个不停，老师看我哭得这么伤心，赶紧过来安慰我，我不哭了老师拿创口贴、消毒水，帮我包扎好。（段评：本段选了两个能体现老师温柔的小事,内容很真实,能感受到你对老师的好感,不过两件事挤在一起叙述有点急,缺少你当时的心理小细节。我们可以补上一点当时的小感受,把动作的先后顺序理得更顺,故事读起来就更动人啦。修改版：宾老师性格特别温柔。有一次我盯着一道英语题想了好久,脑袋都晕乎乎的,鼻子一酸差点哭出来,老师瞧见了赶紧轻步走过来,一点点陪着我拆解题目,我终于弄懂的时候心里甜滋滋的。还有一次我们全班表现好,老师特许我们下楼操场玩,我开心得跑个不停,没留神被地上的石头绊了一跤,腿蹭破了皮,疼得我眼泪直掉。老师赶忙蹲下来拍掉我裤腿上的灰,柔声安慰我,之后又回办公室拿了消毒水和创可贴,细心地帮我处理好伤口。）

老师特别爱画画，有一次，美术老师请假了，英语老师说：“我来帮它们 (改：我们) 上美术课吧！”英语老师打开课件，一笔一画的 (改：画地) 教我们画画，到下课，我跑去讲台，老师正拿着一只铅笔 (改：一支铅笔) 和一张纸，正在那画画，画得特别像真实的一样 (改：特别像真的一样) ，我问老师：“老师，你喜欢画画吗？”老师说：“喜欢，但是小时候没有钱，学不了画画。”老师和我说：“你一定要好好学习，长大后很轻松。”（段评：本段写出了老师藏在心里的画画小遗憾,这个内容特别新鲜,能让宾老师的形象更特别,不过里面有个小用词错误(把“我们”写成了“它们”),而且对话后的感悟可以更贴合你当时的真实心情,不用写得太笼统,会更真诚。修改版：宾老师还有个藏得很深的爱好——画画。有一回美术老师临时请假,宾老师笑着跟大家说:“我来帮你们上这节美术课吧！”她点开课件,握着笔一笔一画带着我们涂颜色。下课的时候我凑到讲台边,看见她正拿着铅笔在白纸上涂涂画画,笔下的小猫咪画得跟真的要从纸上跳出来似的。我好奇地问:“老师你这么会画,肯定很喜欢画画吧？”她点点头笑着说:“是啊,可我小时候家里条件不好,没能专门学画画。”接着她轻轻摸了摸我的头说:“你可要好好珍惜现在的机会,好好学自己喜欢的东西呀。”）

这就是我的英语老师，宾老师，我特别喜欢她。（段评：本段作为结尾直接抒发了对老师的喜爱,情感很真挚,但稍微有点简短平淡。我们可以呼应一下前面写过的老师的小细节,不用空泛地喊喜欢,把情感落回具体的小感受上,结尾就更暖更打动人啦。修改版：这就是我们的宾老师,她会耐心给我讲题,会蹲下来给我贴创可贴,还会握着铅笔在讲台上画栩栩如生的小画,我可太喜欢她了。）