苏老师留着乌黑的头发，戴着边框是金色的眼镜，说话的声音都是温柔的，像天使一样。（段评：本段作为全文的开头,直接点明了苏老师的外貌特点和温柔的特质,把老师比作天使的比喻也很贴合小学生的真实感受,非常有童真感。不过现在的描写还比较笼统,我们可以把外貌细节和“温柔”的特质结合起来,不用分开单独介绍,一上来就能让苏老师的形象更鲜活,一下子抓住读者的注意力。修改版：苏老师留着顺顺的乌黑长发,架着一副细金框眼镜,说话的声音软乎乎的,像故事里走出来的温柔天使。）

她的每节语文课从来没有让我紧张的情绪 (改：不会让我产生紧张的情绪) 。讲到《桂花雨》这篇课文，她就会让我们下课去感受桂花树的清香，让我们伸手摸一摸老师停车场刚刚冒出新芽 (改：刚刚冒出的新芽) 。中秋节准备到了，她让我们晚上回家到阳台去看一看月亮。连平时不敢举手的同学，对上她弯成“小括号”的酒窝，也能鼓起勇气回答老师的问题。（段评：本段举了苏老师上语文课的两个小例子,能看出你平时上课观察得很仔细,尤其是把酒窝比作“小括号”的细节特别可爱,充满了小朋友的专属趣味。不过现在有个小语病没有说清“摸新芽”的对象,而且几个事例之间的过渡有点散,我们可以顺着上课的节奏把细节补全,逻辑会更顺,苏老师会上课的特点也会更突出。修改版：她的每节语文课都松松快快的,从来不会让我们觉得紧张。讲到《桂花雨》的时候,她特意带我们下课去操场的桂树下,闻一闻甜丝丝的桂花香,还让我们伸手摸一摸教学楼后面刚冒出新芽的桂花树。快到中秋节的那周,她提醒我们晚上回家要趴在阳台边,好好看一看圆滚滚的月亮。连平时最怕举手的同学,对上她笑起来弯成“小括号”的酒窝,也能鼓起勇气站起来回答问题。）

有一次我作业忘记写，怕被老师骂，我就向老师请假。等到下午我写完作业了，我才敢去学校。苏老师见到我去学校，便轻轻向我走来，没有骂我，而是蹲下来，耐心的 (改：耐心地) 教导我。她的声音轻得像落在耳边的羽毛，堵在我胸口的害怕，不知不觉就散了大半。（段评：本段是全文的核心小故事,你把自己忘记写作业时的害怕心情写得很真实,把老师的声音比作耳边羽毛的比喻也特别贴切,读起来让人一下子就能感受到你当时放松下来的心情。现在可以把你躲着不敢来上学的小忐忑多补一点小细节,让前后情绪的反差更明显,苏老师的耐心温柔也会更打动人。修改版：有一次我前一天贪玩忘了写作业,攥着空作业本站在校门口不敢进去,生怕被老师批评,干脆扭头躲去了旁边的便利店,直到下午补完作业,才磨磨蹭蹭地挪去学校。苏老师看见我进来,轻轻走到我身边蹲下来,半句责备的话都没说,慢悠悠地开导我。她的声音轻得像落在耳边的羽毛,堵在我胸口沉甸甸的害怕,不知不觉就散了大半。）

她的温柔从来都分给班里每一个人：忘吃早餐的同学能拿到她带的早餐，身体不舒服的同学手里总有一杯温水。她就像天使一样，出现在我们班。（段评：本段作为全文的收尾,总结了苏老师对全班同学的照顾,再次点出她像天使的特质,和开头形成了很好的呼应,情感特别真挚。现在的收尾稍微有点简单,我们可以把这些温暖的小细节收得更自然,不用重复说“像天使”,用日常的小感受收尾,反而更能藏住你对苏老师的喜欢,读起来更动人。修改版：她的温柔从来都分给了班里的每一个人:忘吃早餐的同学能拿到她塞来的热包子,身体不舒服的同学手里总能接过一杯温温的白开水。她就像带着软乎乎的光的天使,安安稳稳地待在我们的小教室里。）