我们班有这样一位语文老师，她不仅是我们班的语文老师，也是我们班的班主任。她有着一双大大的“激光眼”，每当她看着我们班同学时，同学们都不敢讲小话、做小动作了，因为她好像在暗示：你要是再不认真听就站到后面去。（段评：本段是文章的开头,你给老师的眼睛起了“激光眼”这个很有童趣的外号,特别生动,一下子就让读者感受到老师盯着大家时的威慑感啦。不过内容可以再精简一点,不用重复说明老师既是语文老师也是班主任,还可以把“激光眼”起作用的小细节写得更鲜活,让人物出场更有记忆点。修改版：我们班的班主任兼语文老师邹老师,有一双远近闻名的“激光眼”。只要她的目光扫过教室,开小差讲小话、偷偷在桌底玩橡皮的同学,都会立刻坐直身子不敢乱动,那眼神好像在悄悄提醒:快把注意力放回课堂上哦。）

邹老师和全班同学去秋游时。 (改：秋游时,) 我同学 (改：有同学) 搞翻了食物，邹老师马上过去看，她打开袋子的时候食物溢了出来，把她的手给搞油了，她看着我在一旁看戏，马上就把我拉了过去，用她那一个 (改：那只) 油油的手擦在我的衣服 (改：我的衣服上) ，“老师，你好恶心。”我说到 (改：我说道) ，邹老师就说：“你管这么多干嘛，排好队来，谁叫你离我最近，你的衣服洗一下不最好了 (改：洗一下不就好了) ，干嘛说这么多下 (改：这么多。) （段评：本段是很有意思的秋游小故事,充满了生活气息,你写的小插曲特别真实好玩。不过有几处句子没写完整,比如开头“邹老师和全班同学去秋游时”不是完整的句子,对话部分的标点也有点乱,还可以把当时你站在旁边的状态、手上沾了油的触感这些小细节补一点,让整个场景更鲜活。修改版：上次邹老师带我们全班去秋游,有个同学不小心碰翻了装零食的袋子,邹老师赶紧走过去帮忙,打开袋子的时候油渍溢了出来,把她的手心沾得油亮。她转头看见我正站在旁边凑着脑袋看热闹,一把拉过我,用油乎乎的手往我校服袖子上蹭了蹭。“老师你好恶心呀！”我皱着眉喊出声。邹老师笑着戳戳我的脑门:“谁让你站得最近,借你袖子擦个手,反正校服脏了回家洗一洗就干净啦,还不快去后面排队。”）

啊！我真的服了，我的衣服就脏了。她一定在想：不就“借”他衣服擦一下嘛。你确定是“借”问 (改：你确定是“借”？问) 都没问我就直接擦。还有一次同学之间打了起来，我又是在看戏的时候，一个同学去告状了，不知道那个同学说了什么，说得我也去打了 (改：说着我也去打了) ，老师下来时，我还在看戏，她马上叫我们进去，她说：“打架的人起立！”我没起立，她看着我说：“你没打啊！ (改：你没打啊？) ”“啊？我没打啊？”还好有几个同学说出了事实。我才没事。（段评：本段写的误会小情节特别有波折感,看得人跟着你捏一把汗,很有记叙文的趣味。不过有些口语化的表达太零碎了,还可以把你当时吓得懵懵的心理活动多写两句,让读者更能体会到你虚惊一场的心情,故事的起伏感会更强。修改版：我看着袖子上的油印哭笑不得,心里直犯嘀咕:哪有这样“借”衣服擦手的,问都不问我一声！还有一回班上两个男生打架,我又站在边上踮着脚看热闹,谁知有个告状的同学顺嘴就把我的名字也扯了进去。邹老师走进教室喊:“打架的人起立！”我站在原地都傻了,她盯着我问:“你没参与？”我连忙点头,还好旁边几个同学主动说出了实情,我才洗清了“冤屈”。）

这就是我们班班主任，邹老师。（段评：本段是全文的结尾,现在的表述有点太简单仓促啦。你前面写了老师两个又好笑又有温度的小故事,结尾可以不用只是干巴巴介绍老师是谁,把你对这位有点“调皮”的老师的真实小感受加一点点,收尾会更自然,也能让人物形象更可爱。修改版：你看,这就是我们班特别又好玩的班主任邹老师,她的小“恶作剧”,总能让我们的校园时光多好多笑声。）