练字不光可以让字写好，也可以让自己变得更自信，交到更好的朋友起来 (改：更好的朋友) 。（段评：本段开门见山点出练字的两个好处,直接点明了全文的主题,立意积极向上。不过目前的表述比较直白笼统,还存在语句不通顺的小问题,你可以把表述调整得更自然流畅,把想表达的核心观点清晰传递出来,作为全文的开头会更有吸引力。修改版：练字不光能把字写得工整好看,还能让我变得更自信,认识更多志同道合的好朋友。）

我记得有一次，王老师突然要检查我们的课堂笔记。我一直拖来拖去，压根不想拿过去。我在自己的座位上，听见有些同学学 (改：同学) 被骂了一顿，心里更不敢过去了，生怕下一个被骂的就是我了。（段评：本段铺垫了检查笔记前你紧张的心情,把当时害怕的状态写出来了,很真实。但现在的叙述有点平铺直叙,缺少一点你当时小动作的细节描写,也没有说清楚你为什么不想拿出笔记,你可以补充一点当时攥着笔记本角、手心冒汗这类小细节,让紧张的感觉更有画面感。修改版：我记得有一次,王老师突然要抽查我们的语文课堂笔记。我之前一直拖着没补完空白的部分,压根不想把皱巴巴的笔记本递过去。我缩在座位上,听见前排好几个同学因为笔记不全被老师提醒,心一下子提到了嗓子眼,头埋得更低了,生怕下一个被点到的就是我。）

但我还是走了过去，一路上想尽办法拖着，当我把我的语文书给王老师，她一页一页的 (改：一页一页地) 翻开，这短短5分钟，在我的眼里看来，这可是半年过去了。我用余光偷偷去看王老师的 (改：王老师) ，她的眉头紧紧皱着。'完蛋了' (改：“完蛋了”) ，我心里想着。我可真后悔把语文书拿过去呀。我站在那，听到的不是批评，而是笑着说：'很不错啊，笔记做的 (改：笔记做得) 很全，字也很好看'。 (改：好看”。) 我的心可开心了。（段评：本段把你等待老师翻笔记的漫长感写得特别生动,这种“五分钟像半年”的感受非常真实,是很棒的亮点！不过现在的叙述可以把你的动作、老师的神态细节再细化一点,比如你指尖攥着衣角的小动作,老师翻笔记时指尖的停顿,让前后心情的反差更明显,惊喜的感觉也会更强烈。修改版：可我还是磨磨蹭蹭地挪到了讲台边,脚步慢得像粘在地上。我把语文书递过去,王老师一页一页慢慢翻开,这短短五分钟,在我眼里简直像过了整整半年。我用余光偷偷瞟她,看见她眉头轻轻皱了一下,心瞬间沉到了底:完蛋了,早知道我昨天就把空缺的笔记补完了。可站了半天,我没等到批评,反而听见王老师笑着说:“很不错啊,笔记做得很全,字也写得清爽好看。”我悬着的心一下子落回肚子里,甜滋滋的。）

还有一次，我在练字的时候，有好几位小朋友凑过来。看我 (改：凑过来看我) ，我紧张极了，因为在我看来我写的并不是特别完美。只听'哇 (改：“哇) ！姐姐你写字好好看呀' (改：好看呀”) ，我微笑着回答：'没有，没有，也不是很好看的啦，这一次经历也让我变很自信 (改：变得很自信) 起来，也不会在内向 (改：再内向) 不敢别人 (改：不敢见别人) 了。（段评：本段写了被小朋友夸奖的经历,把你从紧张到开心的转变写得很真实,很有童真感。现在的小问题是有语句不通顺的地方,你可以把小朋友凑过来的动作、你当时攥着笔的紧张状态补充一点小细节,把你之后敢主动和人打招呼的小变化写得更具体,内容就更饱满啦。修改版：还有一次我在书桌前练字,好几个低年级的小弟弟小妹妹凑过来,围在桌边安安静静看我写。我攥着笔紧张得手都有点僵,总觉得自己的字还没练到最好看。忽然听见一个软乎乎的声音喊:“哇！姐姐你写字好好看呀！”我红着脸笑着摆手:“没有没有,还差得远呢。”这次经历之后,我再也不像以前那样内向,连路过的同学凑过来,我也敢大大方方把练字本递过去给他们看了。）

练字可以让生活变得更加美好，不光可让 (改：不光可以让) 我们的字变好看，也可以让我们的生活变得开朗 (改：自己变得开朗) 起来。（段评：本段作为结尾,总结了练字给你带来的改变,呼应了开头的主题,很完整。不过现在的表述有点重复,你可以不用喊空泛的口号,把练字给你带来的小改变落到具体的小感受上,比如现在写作业时看着工整的字心里很舒服,这样收尾更自然,也更能体现你真实的收获。修改版：原来练字不只是能把字写好看,更能让我慢慢变得开朗大方,连日常的小日子,都因为笔尖划过纸面的沙沙声,变得鲜活又有意思。）