是谁，每天为我们的作业完成度操心？是谁，每天都带着我们游历大书本上的大好河川 (改：河山) ？是谁，带着我们了解诗人、作家？是袁老师。（段评：你用三个连续的设问句引出袁老师,开篇很有吸引力,一下子就点明了全文要写的主人公,主题非常明确哦。小建议是可以给设问句加一点点小细节,让画面感更强,不用改动太多,就能让开头更生动。修改版：是谁,每天盯着我们的作业,生怕谁落下一点知识点？是谁,带着我们在课本里逛遍名山大川？是谁,领着我们读懂诗人藏在文字里的心事？是我们的袁老师。）

她有着黑乎乎的头发，像摄像头的眼睛，还穿着上蓝下浅黄的冷暖配色 (改：衣服) 。她有时对我们发火，有时对我们温柔：袁老师看见我们在班里闹的时候就会生气，我们取得好成绩，她就会开心、温柔。袁老师喜欢听话、聪明的人，也喜欢课堂有序； (改：有序,) 有问题时有人回答； (改：回答,) 放学时排队无音，还记得有一次，袁老师上课时我们吵哄哄的，于是，袁老师心一狠，放学就把全班留下了。还有一次，上课时我们全班都安安静静地坐着，袁老师就开心的 (改：开心地) 给我们十分钟出去玩了。期末的时候，袁老师期待的 (改：期待地) 说：“只要谁考试的分数到达 (改：达到) 八十分到九十分奖品 (改：分,奖品) 是一个冰激凌，九十分到一百分奖品 (改：分,奖品) 是一碗凉粉加冰，全班有约四分之一的人得一个冰激凌，六分之一人 (改：六分之一的人) 得吃冰凉粉。（段评：你列举了留堂、奖励出去玩、期末奖零食这三个真实的校园小事,内容特别贴近日常,能看出你平时观察得很仔细。现在的小问题是外貌描写的比喻不太贴切,部分语句有点零散,没有把当时的场景感写出来。建议你把外貌描写调整得更符合老师的样子,再给两个小事件加一点点当时的小细节,读起来会更有意思。修改版：她留着乌黑的长头发,眼睛亮闪闪的像浸了光的黑葡萄,常穿一件上蓝下浅黄的外套,看着清爽又好看。她有时候严厉有时候温柔:我们在教室里追跑打闹的时候,她会皱起眉头严肃提醒我们；我们考出好成绩的时候,她的眼睛会弯成月牙。我印象最深的两件事,一次上课我们吵得像小麻雀开大会,袁老师板着脸,放学就把全班留下来补了十分钟纪律；另一次整节课我们都坐得端端正正,她一高兴,直接给我们放了十分钟的课间自由活动。期末的时候她笑着跟我们约定:考到八十分到九十分的奖励一支冰爽的冰激凌,九十分以上的就能领到一碗加冰的凉凉粉,最后班里有四分之一的同学拿到了冰激凌,六分之一的同学吃上了凉丝丝的凉粉。）

我们的袁老师虽然时好时坏但是 (改：时好时坏,但是) 不管什么时候，她都会对我们很温柔。（段评：你在这里想表达袁老师的严厉和温柔其实都是对大家的关心,情感特别真挚。现在的小问题是前后表述有点小矛盾,前面说老师“时好时坏”,后面又说什么时候都温柔,逻辑有点不通顺。建议你把这里的感受说清楚,说明老师的严厉也是为了大家好,情感表达就更顺了。修改版：袁老师看起来有时候很严厉,可我们都知道,不管是她板着脸提醒我们守纪律,还是笑着给我们发奖品,心里装的全是对我们的在意。）

无论怎么 (改：无论怎样) ，我们都最爱袁老师！（段评：本段直接抒发对袁老师的喜爱,作为结尾情感很直白真诚。小建议是不用写得太笼统,可以带上一点点和袁老师有关的小细节收尾,这份喜欢会显得更真实动人。修改版：不管以后我们长多大,都最喜欢这个会给我们买冰凉粉的袁老师！）