是谁天天教我们学习，是谁天天教我们做人，是谁教我们公平？是老师，我们可爱的张老师。（段评：你用设问排比的方式引出要写的张老师,开门见山点出主题,很有吸引力哦！不过现有的排比内容稍显笼统,可以把提问的内容更贴近我们平时的校园生活,让引出人物的过程更自然亲切。修改版：是谁在课堂上耐心教我们认字读书,是谁在课间教我们要懂礼貌守规矩,是谁总在我们闹矛盾的时候帮我们主持公道？是我们最爱的张老师。）

我们的张老师，每天穿着美丽的小裙子和白色上衣 (改：穿着美丽的小裙子,配着白色上衣) ，乌黑的头发，水汪汪的眼睛，每天脸上都挂着笑容。（段评：本段对张老师的外形做了整体描写,抓住了爱笑的特点,能让读者先留下一个温柔的初步印象。但现在的描写比较零散,没有把外形和她爱笑的特点结合起来,可以补充一点小细节,让张老师的形象更鲜活。修改版：我们的张老师总爱穿清爽的白上衣配碎花小裙子,乌黑的长发扎成软软的马尾,水汪汪的大眼睛弯起来的时候,脸上还会露出两个浅浅的小酒窝,走到哪里都带着笑意。）

张老师是一个非常温柔的，也和我们同学相处的很好 (改：相处得很好) ，每一次下课都会和我们聊天，聊的都是搞笑的话题，每次都能把我们搞开心 (改：逗开心) ，连老师自己都笑了。（段评：你写出了张老师温柔亲和的性格,能感受到你对老师的喜欢~不过句子有一点小语病,而且没有具体的聊天细节,可以加一点点大家聊天时的小场景,让这份相处的亲切感更真实。修改版：张老师性格特别温柔,和我们全班同学都玩得很好,每回下课她都坐到我们中间聊天,讲的全是逗得人直笑的趣事,常常把我们笑到拍桌子,连她自己也捂着嘴笑出了声。）

张老师一直喜欢和同学相处，爱和同学一起玩。张老师特别喜爱听歌，有一次下课，我去找张老师，发现她在座位上听歌，一边听一边看着电脑。我看张老师听得很认真我就 (改：认真,我就) 没有去找她了。（段评：你捕捉到了老师私下听歌的小细节,这个素材特别鲜活,能让大家看到老师不一样的可爱一面。不过现在的叙述有点平铺直叙,可以加一点你当时的小动作和小想法,让场景更有画面感。修改版：张老师不光爱陪我们玩,自己还有个听歌的小爱好。有次下课我抱着作业本去找她,刚走到办公室门口,就看见她坐在座位上,戴着耳机盯着电脑,脚还跟着节奏轻轻点着,听得特别入神,我没好意思打扰她,就轻手轻脚离开了。）

我很喜欢张老师所以 (改：喜欢张老师,所以) 我和老师发生了一些开心的事。（段评：这句话是很自然的过渡句,能引出后面你和老师之间的故事,不过现在的表达有点平淡,可以把你对老师的喜爱之情融进去,让上下段落的衔接更顺滑。修改版：我心里特别喜欢温柔的张老师,平时和她之间还发生过好多有意思的小事。）

我记得有一次老师给我们定了一个规则 (改：订了一个规则) ，每加一分就可以向老师要一颗糖，可以加到期末换大礼物。自从有了这个规则我就努力学习加分，到了期末我换了很多零食来吃我也 (改：零食来吃,我也) 不忘给张老师一份。（段评：你写的集分换糖换礼物的故事充满了校园生活的趣味,特别有童真感,能看出你写的都是真实经历。不过可以补充一点你拿到礼物之后给老师分零食的小细节,把你和老师之间双向的喜欢体现得更暖。修改版：我记得之前张老师定了个特别有意思的规则:课堂上每表现好加一分,就能换一颗她口袋里的水果糖,攒的分到期末还能换大礼物。为了攒分我上课坐得特别端正,期末换到了满满一小袋零食,我第一时间挑了最大的橘子糖,塞到了张老师手里。）