有人的老师很温和像只小绵羊，还有人的老师凶巴巴的像只大老虎，而我的老师可不一样。（段评：本段作为文章的开头,用对比的方式引出自己的老师,很有新意,一下子就勾起了读者的好奇心。不过内容还可以更有代入感,要是能加一点点自己平时看到别的老师的小感受,引出下文的效果会更好。修改版：有的同学说自己的老师软乎乎的,像只温顺的小绵羊；还有的同学说自己的老师凶巴巴的,发起火来像只大老虎,可我的班主任,和他们说的都不一样。）

她时而温柔，脸上堆满笑意。但有时却很严厉，可真像个“笑面虎”呀！这就是我的“笑面虎”班老师 (改：班主任) 。（段评：本段点出了老师“时而温柔时而严厉”的特点,还巧用了“笑面虎”这个很有童趣的称呼,非常有意思。不过这里直接下结论有点太急啦,“笑面虎”本来是带点贬义的词,稍微调整下语气,能更自然地引出后面的具体事例,不会让读者觉得老师是真的很凶。修改版：她呀,脸上总堆着暖暖的笑意,看着我们的时候眼睛都弯成了月牙,可严起来的时候又特别较真,我们私底下都偷偷叫她“笑面虎”,这就是我最特别的班主任。）

她有些胖胖的。 (改：有些胖胖的,) 长着一双圆溜溜的大眼睛，像两颗美丽的宝石。她的头发不长也不短，发尾有微微卷起，十分美丽。（段评：本段对老师的外貌进行了描写,把大眼睛比作宝石,比喻得很贴切。不过描写可以更有个人专属的小细节,不用只说“十分美丽”,比如写写她发尾卷卷的像什么,能让这个老师的形象一下子就从很多“美丽的老师”里跳出来,变得独一无二。修改版：她的身子圆乎乎的,看着特别亲切。脸上嵌着一双圆溜溜的大眼睛,像两颗浸在清水里的黑宝石。她的头发不长不短,发尾带着自然的小卷,风一吹就轻轻晃,看着特别温柔。）

她总可以把难懂的知识点讲得简单易懂。她讲课时总是笑眯眯的，她的笑容就像有魔力似的，看着她的笑容就让人忍不住地想认真听课。但她在上课时也十分严厉，一旦有同学在下面发呆或者讲话，她就会严厉地批评那位同学，并帮他们改正错误。（段评：本段围绕老师讲课和管纪律两个场景展开,把“笑面虎”的特点落到了具体的事情上,内容很充实。不过可以加一点点自己或者同学当时的小反应,比如被批评之后的感受,能让这段叙述更真实,也更符合记叙文有细节的要求。修改版：她总能把难理解的知识点掰得明明白白,我们听着听着就懂了。讲课时她总笑眯眯的,笑容像沾了魔法,本来坐不住的我,盯着她的脸就忍不住专心听课。可只要有同学在底下发呆、偷偷讲话,她脸上的笑一下子就收住,严肃地指出问题,陪着同学把走神落下的内容补回来。）

这就是我那笑面虎似的班老师 (改：班主任) ，虽然她有时很严厉，但是我知道她的严厉背后藏着无数的用心良苦，每一次批评都是为了我们好。（段评：本段作为结尾,点明了老师严厉背后的用心,情感很真挚,也很好地呼应了开头的“笑面虎”称呼。不过不用讲空泛的大道理,换成自己实实在在的小感受,比如被批评之后慢慢懂了老师的好意,情感会更自然不生硬。修改版：这就是我那位“笑面虎”班主任,虽然她偶尔会板起脸批评我们,可我们都知道,那些严厉的背后,全是她藏不住的关心,每一次提醒,都是盼着我们能踏踏实实进步呀。）