课后和同学们打成一片的体育老师。（段评：这句话点明了体育老师和同学们相处融洽的特点,是很好的开篇引入,不过内容过于简短,没有交代清楚相关背景,也没能快速抓住读者的注意力。你可以补充一点小场景感,比如点明这是我们大家都特别喜欢的体育老师,让开篇更有代入感。修改版：我们班有一位总能和同学们打成一片的体育老师,大家都特别喜欢他。）

体育老师的头尖尖地像铅笔一样，体育老师的身子高高地像杆子一样，体育老师的衣服像一块木板一样。他的身体又高又大，性格很温和，上次我踢足球的时候，不小心踢上 (改：踢到) 他后面，我飞快地跑过 (改：跑过去) 说：“对不起。”老师很温和地说：“没关系。”体育老师他喜欢打篮球，到了他的课时，老师拿了一个篮球说：“来我们来打篮球。”我们跑过去说我们要玩，我在旁边看着，开始打篮球的时候，我看见体育老师一个大跳就拿到了篮球，然后传球给队友，队友在 (改：再) 一个大跳投进了篮筐，我在旁边说：“好球！ (改：好球！”) 接着对面就开始防守，老师每次探篮球 (改：探球) 对面都守着。（段评：本段用比喻写老师的外形,还记录了和老师相关的两件小事,能看出你很用心观察生活,人物的温和性格也初步体现出来啦。不过部分比喻不太贴切,叙述的时候句子有些零散,情节的连贯性还可以加强,你可以把不合适的比喻替换成更符合老师外形特点的描述,再补充一点当时你看到老师打球的小心情,让画面更鲜活。修改版：体育老师的额头尖尖的,个子高高的像棵挺拔的白杨树,身上的运动服永远干干净净的。他身量高高大大的,性格特别温和。上次我踢足球没留神,球狠狠砸在了他后背,我慌得赶紧跑过去连声说:“对不起！”他转过身笑着摆摆手说:“没关系,你没被球碰到就好。”他平时最爱打篮球,一到他的课,就抱着篮球冲我们喊:“走,咱们去打球！”我们呼啦一下全围了过去。打球的时候,我站在边上看得眼睛都直了,只见他轻轻一跳就把篮球稳稳抱在怀里,转身传给队友,队友也纵身一跃,“唰”地一下就把球投进了篮筐,我忍不住扯着嗓子喊:“好球！”对面的同学立刻围上来防守,每次老师要运球,好几个人都挡在他身前。）

守啊守，一直守到下课我们的分还提一分 (改：没涨一分) 。（段评：这句话承接了上一段打球的情节,不过表述太简略,没能说清楚比赛的结果和大家当时的状态,你可以补充一点同学们守球时的小状态,把比分的细节说清楚,让这段情节更完整。修改版：大家你拦我我挡你,一直打到下课铃响,我们队才好不容易多拿了一分。）

又到了体育老师的课时，他说：“今天不打篮球，今天我们踢足球。”我飞快地跑过去，因为我喜欢踢足球。开始的时候，我旁边的队友开局就把球一脚踢进了对面的门。第二把的时候对面抢到了球，但是还好我们的守门员把球守着，守门员把球踢给我，我一脚踢过去的时候被对面的守门员守着，对面一脚踢进了我们的筐 (改：球门) ，我们的守门员踢给了队友，队友和我们跑到对面的守门员前面，队友快快地把跑踢 (改：脚把球) 给我，我一脚踢了进去。我们进球了，然后听见铃声响了！（段评：本段完整记录了踢足球的整场过程,情节很充实,能感受到你踢球时的开心劲儿,是很真实的生活记录。不过部分语句的语序有点小问题,动作的衔接可以更流畅,你可以把踢球时你跑过去接球、射门的小细节再捋顺,把进球之后的开心心情多写一点点,故事就更生动啦。修改版：又到了体育课,体育老师站在操场中间冲我们喊:“今天咱们不打篮球,改踢足球！”我一听立刻飞快地冲过去,我可太喜欢踢足球了。比赛刚开始,我方队友一脚就把球踢进了对面的球门。第二局对面抢到了球,还好我们的守门员牢牢把球抱住,一脚把球踢给了我。我刚要抬脚射门,就被对面的守门员挡住了,对面抓住机会一脚把球踢进了我们的球门。我们的守门员很快又把球传给队友,队友带着球往前跑,跑到对面守门员跟前时一脚把球传给我,我抬脚狠狠一踢,球直接滚进了球门！我正蹦着跳着欢呼,下课铃声刚好叮铃铃响了起来。）