“叮叮叮”上课铃响了，张老师走进课室 (改：课室,) “同学们，下节课我们玩一个游戏。”说还没说完 (改：话还没说完) 同学们急忙追问“什么游戏？”张老师在黑板写下“球王”争霸赛四个字。同学 (改：同学们) 像打了鸡血似的坐端正等待张老师上课。（段评：本段作为故事的开篇,一下子就把游戏课的引子抛了出来,很有吸引力,能让读者跟着好奇接下来的游戏内容。不过现在句子之间的衔接有点小跳脱,还有部分语句的停顿没处理好,我们可以把大家听到游戏消息的反应写得更鲜活,让开篇的氛围感更足。修改版：“叮叮叮”上课铃响了,张老师快步走进课室,笑着对大家说:“同学们,下节课我们玩一个游戏。”她话还没说完,台下的同学们就急着纷纷追问:“什么游戏？什么游戏？”张老师转过身,在黑板上工工整整写下“球王争霸赛”五个大字。刚才还闹哄哄的同学们瞬间像打了鸡血似的,立刻坐得端端正正,眼睛亮晶晶地等着张老师往下说。）
课间同学们期待着上课，还有同学讨论着下节课的游戏。上课响了 (改：上课铃响了) ，同学们静静地坐在座位上满怀期待着张老师道来。张老师讲完比赛规则我们跃跃欲试。首先是初赛，小组比拼第一组四人比赛限时30秒，谁吹的最大谁可以参加复赛。（段评：本段承接上文,写出了课间大家盼着游戏开始的心情,把初赛的规则也交代清楚了,叙事顺序很清楚。不过现在部分语句有点重复,“满怀期待着张老师道来”这类表达也不够通顺,我们可以补充一点课间大家讨论的小细节,把期待的心情体现得更真实,叙事也会更流畅。修改版：好不容易熬到课间,大家都凑在一起叽叽喳喳讨论着即将开始的游戏,连平时最爱跑出去玩跳皮筋的几个同学都守在座位上不肯动。上课铃一响,同学们立刻安安静静坐回座位,眼睛都盯着讲台,满是期待地等着张老师开口。等张老师讲完初赛的比赛规则,我们个个摩拳擦掌,早就跃跃欲试了。初赛是小组比拼,四人一组,限时30秒,谁吹的气球最大,就能晋级复赛。）
同学们深吸一口气，猛的一吹 (改：猛地一吹) 气球像一个小灯笼似的鼓起，班里充满了欢笑声、加油声。“三二一停”30秒到吹的最的 (改：吹得最大) 人有八位他们参加了复赛，同学们紧盯着气球，气球一下子就变大了同学们的加油声都掩盖了参加复赛同学的吹气球声。“三二一停”30秒到那八位同学把气球高高举过头顶。（段评：本段写出了初赛现场热闹的氛围,“气球像小灯笼似的鼓起”这个比喻用得特别好,很有画面感。不过现在部分语句有点语序混乱,比如“吹的最的人”有缺字,大家吹气球的状态也可以加一点点小细节,让热闹的赛场感更突出。修改版：台上的同学们个个深吸一口气,腮帮子鼓得圆圆的,猛地一吹,气球就像小灯笼似的慢慢鼓了起来。教室里瞬间充满了此起彼伏的欢笑声和加油声。“三二一,停！”30秒很快过去,有八位同学的气球吹得最大,顺利拿到了复赛资格。复赛的赛场更热闹了,大家都紧紧盯着选手手里的气球,看着它一点点变大,加油声大得都快把吹气球的同学的动静给盖住了。又一声“三二一停”落下,八位同学都把自己圆滚滚的气球高高举过了头顶。）
挑出了四位气球吹的大 (改：吹得大) 的同学，老师说了决赛的规则“谁先把气球吹爆谁就能获得冠军！”台下的同学听到个规则 (改：听到这个规则) 班里瞬间安静，针掉在地上的声音都听的一清二楚。参加决赛的同学也很紧张。张老师担心的说 (改：担心地说) ：“同学们注意安全。”刚说完便按下计时器“倒计时30秒”。（段评：本段写出了决赛前紧张的气氛,“针掉在地上都听得见”这个反差描写用得很巧妙,和之前的热闹形成了有趣的对比。不过现在“台下的同学听到个规则”有小语病,我们可以把大家突然安静下来的反应写得更具体,把赛前的紧张感拉得更足。修改版：最后大家选出了四位气球吹得最大的同学进入决赛,张老师举着计时器笑着公布决赛规则:“谁先把气球吹爆,谁就能获得冠军！”台下的同学刚听完这个规则,瞬间就静了下来,教室里安静得连针掉在地上的声音都听得一清二楚。站上讲台的四位选手也攥着气球,攥得指节都有点发白,看得出他们特别紧张。张老师连忙叮嘱大家:“同学们注意安全,别吹太急伤到自己。”话音刚落,她就按下了计时器:“倒计时30秒,开始！”）
“29、28、27……”同学们紧张的看着计时器突然，“啪”小旭最先把气球吹爆，全班沸腾起来，“啪”第二位把气球吹爆的小锋，“啪”第三位是小华。班里都为他们欢呼、鼓掌这时仿佛在举行什么盛大活动般热闹。（段评：本段把决赛高潮的热闹场面写出来了,接连三声“啪”的气球爆裂声特别有画面感,能让人跟着一起激动。我们可以补充一点大家欢呼时的小动作,比如拍桌子、站起来蹦跳这类符合小学生状态的细节,让沸腾的场面更真实鲜活。修改版：“29、28、27……”大家都屏住呼吸盯着计时器,突然“啪”的一声,小旭最先把气球吹爆了！全班瞬间沸腾起来,拍桌子的、站起来蹦跳的,欢呼声差点把屋顶掀翻。紧接着又是“啪”的一声,第二位吹爆气球的是小锋,没等大家反应过来,第三位“啪”的声响传来,是小华也完成了挑战。全班都扯着嗓子为他们欢呼、鼓掌,热闹得像在过最盛大的节日。）
这次获得球王称号的是小旭，游戏结束同学们意犹未尽，仿佛精彩的游戏才刚开始。最后全班吹气球庆祝祖国生日快乐。（段评：本段作为全文的结尾,点明了“球王”的归属,还结合了给祖国庆生的暖心小设定,主题特别积极温暖。现在可以稍微补充一点大家意犹未尽的小状态,让结尾的余味更足,把这份开心的感觉留得更久一点。修改版：最后,小旭当之无愧拿到了“球王”的称号。游戏结束了,大家还都围着自己手里的气球舍不得撒手,个个意犹未尽,仿佛这场热热闹闹的游戏才刚刚开场。最后我们全班一起鼓起五颜六色的气球,举着圆滚滚的气球,凑在一起开开心心给祖国庆祝生日。）
黄紫萱同学，你好！读完你的《“球王”争霸赛》，老师特别惊喜：你把一节课堂游戏和给祖国庆生的巧思结合起来，跳出了普通写活动只记热闹的思路，藏着的小爱国心意特别动人，完全符合本次活动写作的要求，一点都没有偏题哦。
你对场面的把控很有灵气，那句“气球像一个小灯笼似的鼓起”的比喻鲜活又可爱，决赛前“针掉在地上的声音都听的一清二楚”的反差描写，一下子就把全班屏息等待的紧张感拉满了，这正是点面结合里“面”的氛围感体现，做得特别棒。
如果再进阶一步，你可以补上一两个“点”的细节：比如你自己吹气球时脸颊的酸胀感，或者小旭吹爆气球时憋红的脸、攥紧的拳头，再写写你看着大家举着五颜六色的气球喊出生日祝福时，心里暖乎乎的具体感受，整个故事就会更有代入感啦。
你可以试着思考这几个小问题：1. 你自己参与吹气球的时候，有没有什么好笑又难忘的小瞬间？2. 当最后全班一起吹气球为祖国庆生时，你耳边的欢呼声和之前比赛的欢呼声有什么不一样的感觉？老师相信你下次一定能写出更鲜活的活动场面，继续加油呀！
