在上星期的活动课上，我们搞了一次别开生面的记忆比赛。（段评：本段是文章的开头,开门见山直接点出了记忆比赛这件事,清晰明了。不过可以稍微给开头加一点小悬念或者小氛围,一下子就能把读者的注意力拉进来,也更符合小学记叙文活泼的风格。修改版：上周的活动课上,我们班举办了一场特别有意思的记忆比赛,教室里热闹得像炸开了小烟花。）

郑老师宣布了游戏规则。她说：“同学们，纸箱里装有30种不同的物品，谁写的多写的对，谁就是冠军。”话音刚落，教室里传出了一阵欢呼。只见郑老师从箱子里一一把东西拿出来，然后迅速放回去。（段评：本段把老师宣布规则、展示物品的过程交代得很清楚,还写出了大家欢呼的反应,很有画面感。美中不足的是没有写大家看到拿出来的东西时的反应,也没说清楚展示物品的小细节,补充一点小场景会更生动哦。修改版：郑老师笑着宣布了游戏规则:“纸箱里装了30种不同的小物品,大家仔细看,之后把能记住的物品名称写下来,写得又多又准的就是冠军！”话音刚落,教室里立刻爆发出一阵欢呼。只见郑老师把纸箱里的东西一件件拿起来给我们晃了晃,又飞快地放回箱子里,我眼睛都不敢眨一下,生怕漏看了什么。）

最紧张的时刻开始了，郑老师一声令下，同学们在纸上沙沙地写起来。教室里一下子安静下来。当我写出19个物品时，怎么也想不出来了。我急得头上直冒汗，不由自主地抬头扫视全班，大家也和我一样紧张，只有郑老师在教室里悠然地踱步。大约10分钟后，郑老师果断喊了一声：“停！”教室里炸开了锅，我反复的数 (改：地数) 都是19个物品，我心里好难受。（段评：本段把答题时紧张的状态写得很真实,“头上直冒汗”这个细节特别好,能看出你当时着急的心情。不过有两处小地方可以优化:一是“反复的数”的“的”用错啦,应该是“地”；二是可以稍微多写一点你卡壳时脑子里的想法,让紧张的感觉更真实。修改版：最紧张的时刻终于到了,郑老师一声令下,同学们立刻低下头,笔尖在纸上沙沙地划过,教室里一下子静得只剩写字的声音。我吭哧吭哧写完19个物品,剩下的名字像跟我捉迷藏似的,怎么都钻不出脑海。我急得脑门上直冒热汗,忍不住抬头扫了一圈,大家都皱着眉头咬笔杆,只有郑老师慢悠悠地在教室里踱着步。大约十分钟后,郑老师大声喊:“停笔！”教室里瞬间又炸开了锅,我对着纸反复地数,数来数去还是19个,心里像塞了颗酸酸的话梅,难受极了。）

活动结束后，有位女同学写出了29件物品名称的好成绩夺取了冠军。后来我才了解到，原来她是按物品的形态、颜色、用途等分类来进行记忆的。（段评：本段交代了冠军的成绩和她的记忆小窍门,是全文很重要的过渡段落,承上启下做得很不错。可以把你得知窍门时的反应加一点点进去,更能体现你当时恍然大悟的心情。修改版：活动结束后,我们班一位女生居然写出了29件物品的名字,轻轻松松拿到了冠军。后来我特意跑去问她诀窍,才知道她是把这些物品按形态、颜色、用途分了类,顺着类别一点点记下来的。）

通过这次有趣的活动，我悟出了一个道理：做任何事情都要开动脑筋，找出规律。（段评：本段是文章的结尾,自然地点出了活动收获的道理,主题很明确,也很积极向上。不过现在的道理有点像套话,可以把道理和这次记忆比赛的具体体验结合起来,就不会显得空泛啦,是你自己实实在在的感悟。修改版：这次热热闹闹的记忆比赛,让我收获特别大:原来遇到事情不能闷头死记硬背,多动小脑筋,找到巧妙的规律,做起事来就能事半功倍。）