语文老师宣布个事情，“你们心心念念的拔河比赛准备就要开始了。”（段评：本段是故事的开头,直接点明了拔河比赛的消息,开门见山很清楚哦！不过可以加一点你当时听到消息的反应,比如教室里大家的欢呼状态,一下子就能把热闹的氛围烘托出来,让读者也能感受到大家的开心。修改版：语文课上,老师刚在讲台上笑着宣布:“你们心心念念的拔河比赛,下周就要开始啦！”教室里瞬间炸开了锅,大家举着小手蹦得老高,欢呼声差点把天花板掀翻。）

我们围成一个圆形，看到别的班都是那么壮，我怕我们会输。（段评：你写出了赛前看到别的班同学的强壮模样,心里有点发慌的真实感受,特别符合小朋友的心理,很真实。可以把“围成一个圆形”的场景写得更具体一点,比如大家凑在操场边张望的样子,把紧张的小情绪藏在细节里,读起来就更有代入感啦。修改版：比赛当天,我们班同学挤在操场边围成一圈,伸着脑袋看其他班的选手:他们个个胳膊壮壮的,有的还特意撸起袖子露出结实的小臂,我忍不住攥紧了小拳头,心里直打鼓:我们能赢过他们吗？）

到我们班上场的时候，我只能一边加油！一边鼓励他们一定会胜利的，我们班把脸绷的 (改：绷得) 紧紧的，又人 (改：有人) 说：“我们一定会胜利的”，比赛开始了，我们班的拉拉队在奋力的说 (改：奋力地喊) ：“我们班一定要赢，一定要赢呀！”对面的班级也跟我们一样，说：“加油！加油！”我看着比手还要粗的 (改：比手还要粗的麻绳) ，一会儿拉去那边，一会儿又拉过来这 (改：又拉过来) ，一直僵持了很长时间，终我们班 (改：最后我们班) 说：“同学们快！快用力拉过来这里，”终于，我们班赢了。（段评：你把拔河时你来我往的僵持过程都写出来了,情节特别完整！不过原文里有一点语句不通顺的小问题,还可以补充一两个你在现场看到的小细节,比如粗麻绳磨得手掌发烫的触感,大家脸憋得通红的样子,让比赛的画面一下子就鲜活起来。修改版：终于轮到我们班上场了,我站在拉拉队的最前面,一边跳着脚喊加油,一边给场上的同学打气。参赛的同学个个把脸绷得紧紧的,有人攥着麻绳喊:“我们一定能赢！”比赛哨声一吹,粗得比我手腕还粗的麻绳一下子绷紧了,红标记一会儿往对面挪一点,一会儿又被我们拽回来,两边就这么僵持了好半天。我扯着嗓子喊得喉咙都发疼,就听见前面传来大喊:“大家快一起用力！”我们顺着劲儿猛地往后一拽,终于把麻绳拉过了我们这边的白线。）

有老师在上面舞台 (改：舞台上面) 说：“有三个班是第三名，有两个班是第二名，有一个班是第一名，也就是我们班级得了第一名，我们的语文老师，都跳起来，说“我们班是冠军，我们班居然是冠军，”同学们也是分分 (改：纷纷) 也给自己鼓掌 (改：给自己鼓掌) ，说“我们班级太为强了 (改：太厉害了) ，冠军就不要在那里一直说了吧！”数学老师喉咙都喊哑了，手掌也变麻了。（段评：你把宣布名次时大家开心到跳起来的热闹场面写出来了,情绪特别饱满！我们可以把混乱的语序理顺,把大家激动的小细节写得更贴合身份,比如语文老师跳起来的时候辫子都晃散了,这样可爱的小细节比笼统的描写更打动人哦。修改版：领奖台上的老师刚宣布完比赛结果:三个班得第三名,两个班得第二名,第一名是我们班！话音刚落,我们的语文老师一下子蹦得老高,晃着手里的小红旗喊:“我们班是冠军！我们居然是冠军！”同学们也使劲儿拍着手,欢呼声一浪高过一浪。平时最斯文的数学老师,刚才喊加油喊得喉咙都哑了,手掌拍得红通通的,连胳膊都抬不起来了。）

这样我想到了 (改：这让我想到了) 拔河比赛我们班每一个人都是力气大的，我的同桌小宸在前面拉，我的后桌也在用力的拉着，然而 (改：就连) 学习不好的小明是在后面用全力把我们班拉胜利的。（段评：你最后想到了班里每个同学都出了力,连平时大家没注意到的小明也拼尽了全力,这个想法特别温暖,把拔河比赛的意义都写出来了。可以把大家各自发力的小模样再补一点点小特征,就不会显得太笼统,能让大家的形象都立起来。修改版：看着大家红通通的脸蛋,我忽然反应过来:我们能拿冠军,靠的是每一个人的力气啊！我的同桌小宸站在队伍最前面,把麻绳紧紧卡在胳膊弯里,脸憋得像熟透的苹果；后桌的大宇脚蹬着地面,身子往后仰得几乎要贴到地上；平时总安安静静、成绩不太好的小明站在队尾,把麻绳缠在腰上,整个人往后坠,拼尽了全身的劲儿。）