在北京的文化遗产中,不只有气魄雄伟的长城,还有美如仙境的颐和园。(段评:本段作为全文的开头,用对比的方式引出颐和园,直接点出了北京文化遗产的两大代表,开门见山很清晰。可以稍微给句子添一点画面感,让开篇更能抓住读者的注意力。修改版:在北京珍贵的文化遗产里,不仅有气魄雄伟、蜿蜒万里的长城,还有藏着江南灵秀、美如仙境的颐和园。)
颐和园虽然没有长城的壮大 (改:雄伟) ,但是它却有悠久的历史和美丽的景色!最早时候,颐和园是清代的皇家园林,原名清漪园。后来,在1860年,清漪园被英法联军的大火焚毁,让万寿山建筑群化为了废墟。在1886年,慈禧太后花费500至600万两白银把它重新修复了,清漪园又重新站了起来!于1888年重新改名成了颐和园。在1900年,颐和园又被八国联军又破坏了 (改:被八国联军破坏了) ,最终清**又耗费无数白银使之重获新生了。(段评:本段把颐和园的历史变迁梳理得很清楚,时间节点都标注得很准确,能看出你做了很认真的资料整理。目前的小问题一是有个别用词不够准确,比如“壮大”应该是“壮阔”;二是历史事件的叙述有些平铺直叙,可以稍微调整语句的流畅度,让时间线的推进更自然,也能让大家感受到这座园林历经波折依然留存的不容易。修改版:颐和园虽然没有长城的壮阔,却藏着数百年的悠久历史和动人景致。它最早是清代的皇家园林,原名清漪园。1860年,清漪园在英法联军的大火中被焚毁,万寿山上的建筑群全都化为了废墟。直到1886年,慈禧太后耗费五六百万两白银重新修复了它,这座饱经创伤的园林才重新焕发生机,1888年正式改名为颐和园。可到了1900年,颐和园又遭到八国联军的破坏,后来清**又投入大量人力财力,才让它再次重获新生。)
而它的美景也不一般呢!虽然我没有去过颐和园,但是在四年级有一篇叫《颐和园》的课文。读了它,我仿佛身临其境。看到长廊里五彩的画和一旁的花草树木,仿佛自己站在了万寿山上,看着眼前壮丽的景色;也好像自己站在昆明湖边,湖上宁静的景色琳琅满目 (改:尽收眼底) 。最后,在1996年,带着美丽面纱的颐和园终于进入了世界遗产名录中。(段评:本段结合课本内容写出了自己想象中游颐和园的感受,把没亲自去过的体验写得很真实,想法特别棒。现在的小问题是个别搭配不太妥当,比如“湖上宁静的景色琳琅满目”,“琳琅满目”一般用来形容好看的物品,用来形容湖景不太合适;而且可以把想象里的画面写得更细腻一点,让身临其境的感觉更强烈,最后加入世界遗产名录的内容也可以和前面的历史内容自然衔接起来。修改版:颐和园的美景更是说也说不完!虽然我还没亲自去过,但四年级语文课上学的《颐和园》,早就把我带进了那片如画的景致里。我好像真的站在长廊下,抬头看见每一根梁上都画着五彩的故事,身边的花草飘着淡淡的香气;又好像登上了万寿山,风裹着昆明湖的水汽吹到脸上,脚下的湖面像铺了一块闪着光的绿丝绸。1998年,这份跨越了百年风雨的美,终于让颐和园正式列入了世界遗产名录。)
王泺伊同学,你好!读完你的《美丽的颐和园》,老师首先要为你的独特视角点个赞!你没有只写亲眼所见的景色,而是结合课文积累,把颐和园的历史脉络和美景结合起来介绍,完全符合本次“介绍中国世界文化遗产”的写作要求,立意非常清晰。
老师发现你文章的骨架搭得很清楚:开头用长城和颐和园对比引出主题,中间顺时间线梳理它的身世变迁,最后落脚到它入选世界遗产名录,逻辑特别顺畅,尤其是“清漪园又重新站了起来”这句拟人化的表达,把园林写得像个饱经风霜又生生不息的老者,特别有温度。
如果想让文章更出彩,你可以试着把想象的画面再细化:比如长廊上的画画了什么故事?昆明湖的水面闪着什么样的光?也可以想想这几个小问题:1. 几经损毁又重生的颐和园,藏着哪些我们不能忘记的历史?2. 哪怕没有亲身去过,你从文字里触摸到的颐和园,和别的园林最大的不同是什么?老师相信你稍加打磨,就能写出更有感染力的文化介绍作品。




