在我们班，有这样一位老师，她姓黄，我们都称呼她为黄老师。黄老师长有一双顺风耳，故名思议 (改：顾名思义) ：就是呼啸啸的风把发出的声音聚集到一起，然后钻进黄老师的耳朵。是不是很神奇！我也十分惊讶呢！（段评：本段作为文章开头,直接点出了要写的黄老师,还引出了“顺风耳”的趣味设定,充满童真,很有吸引力。不过目前对“顺风耳”的解释有点生硬,表述也稍显啰嗦,可以把设定说得更自然活泼,快速抓住读者的注意力。修改版：我们班有位特别的数学老师,她姓黄,大家私下里都偷偷说她长了一双“顺风耳”——风里飘来的细碎悄悄话,都能轻轻松松钻进她的耳朵,是不是特别神奇？我刚听说的时候,也惊讶了好半天呢。）

黄老师的整体看上去并不漂亮。黄老师的个子并不高，看起来瘦瘦的，风正好能吹到她呢。黄老师有着“鸡蛋头”，脖子上顶着个“鸡蛋头”，耳朵看起来跟常人相等，但总感觉更加灵敏。黄老师的眼睛稍大一些，眼睫毛长长短短的，嘴巴旁还有一颗痣。（段评：本段尝试描写黄老师的外貌,能紧扣“顺风耳”的特点来写耳朵,方向很明确。不过现在的外貌描写有点零散,部分表述不够通顺,还可以调整顺序,把你眼里黄老师的样子写得更鲜活,不用特意说她“不漂亮”,写出你熟悉的亲切感就好。修改版：黄老师个子不高,身形瘦瘦的,站在风里好像衣角都会被吹得轻轻晃。她留着短短的齐耳碎发,远远看去圆乎乎的像个可爱的鸡蛋头,脖子上托着这颗圆脑袋,耳朵看着和普通人没两样,可谁都知道它灵得很。她的眼睛比一般人大一点,睫毛长长短短的,嘴角旁边还长着一颗小小的痣,我们远远一眼就能认出她。）

黄老师的“顺风耳”真名不虚传 (改：真名副其实) 。一天上午上数学课的时候，有几名同学在下面交头接耳。这时，一阵风吹过，偷偷地把声音都收集起来，像小秘书一样把发出的声音都悄悄传给了黄老师。黄老师一听声音混杂，立刻勃然大怒，双手拍一拍桌子，大声吼喝 (改：吼道) 说道：“居然有人在我课堂上悄悄说话！”随后依依 (改：一一) 报出名字，一个不多，一个不少，大家不敢注视黄老师，黄老师怒目圆睁，不断质问和批评，一会儿这几个人就老实了。我心想，黄老师可真不是浪得虚名。（段评：本段用具体的课堂事例印证“顺风耳”的特点,选材非常贴合校园生活,很真实。不过现在对黄老师的神态、动作描写有点太凶了,不符合日常老师的真实状态,还可以补充一点你当时的小心理,把情节写得更自然可爱,也让“顺风耳”的特点更突出。修改版：黄老师的“顺风耳”可真不是吹的。一天上午的数学课,后排有几个同学低着头凑在一起小声咬耳朵,自以为声音压得极低,谁知道一阵风刚好刮过,像个贴心的小秘书似的,把这些细碎的悄悄话全收集起来,送到了黄老师耳朵里。她听见声音不对,轻轻敲了敲讲台,准确无误地把那几个说话的同学名字挨个点了出来,一个都没漏。刚才还在偷偷讲话的同学瞬间红了脸,立马坐得端端正正,我在旁边看得直吐舌头:这“顺风耳”果然名不虚传啊。）

黄老师还有一个特点就是“大喇叭”。偶尔黄老师带我们上体育课时，她没有哨子和小蜜蜂，就用嘴巴喊，那声音震耳欲聋，人都要被震飞了，整个操场都听见了。（段评：本段补充了黄老师“大喇叭”的第二个特点,和前面的“顺风耳”形成呼应,想法很有趣。不过现在的描写有点夸张过头啦,可以结合操场的真实场景,把黄老师喊人的样子写得更接地气,充满校园里的鲜活感。修改版：黄老师还有个出名的特点,就是自带“大喇叭”功能。有时候她带我们上体育课,忘了带哨子和扩音小蜜蜂,直接扯开嗓子喊集合,亮堂堂的声音一下子传遍整个操场,连跑道那头追着跑的同学都能清清楚楚听见,立马停下脚步往队伍这边跑。）

这就是我们的黄老师，一个拥有“顺风耳”和“大喇叭”的老师，虽然她很严对我们很严厉 (改：很严厉,对我们) ，时刻关注着我们，但年级“第一”的我们正在有所好转，希望过不多久，我们便能坐上年级第一的宝座。如果我以后做数学还能更加简洁明了，还能有一点点小小的成就，还知道一点做人的品质，就不能不归功于我这位数学老师。（段评：本段作为结尾,总结了黄老师的两个特点,也写出了你对她的感激,情感很真挚。不过现在部分语句逻辑有点不通顺,还可以把你的感受落得更实在,不用空泛说拿年级第一,把黄老师对你的小影响写出来,情感会更打动人。修改版：这就是我们的黄老师,长着神奇“顺风耳”和自带“大喇叭”的数学老师。平时她对我们要求很严,课堂上的一点小动静都逃不过她的眼睛,在她的盯守下,我们班的数学成绩一直在稳步往前冲。我现在做数学题越来越细心,也慢慢懂了上课要守纪律的道理,这些全都离不开黄老师的用心教导。）