我们班有一位有“强迫症”的数学老师，她姓黄，是黄老师。（段评：这是文章的开头段,直接点出了主角是有“强迫症”的黄老师,开门见山的设计很不错哦。不过现在的表述有点重复啰嗦,也没有给读者留下一点小悬念,我们可以把句子改得更精炼,还能顺便勾起大家的好奇心,想知道黄老师的“强迫症”到底是什么样的。修改版：我们班有位特别的数学老师,姓黄,大家私底下都悄悄说她有“强迫症”。）

我们班这位数老师 (改：数学老师) ，每次到班上，都会让大家做好课前准备，只有所有人将书放到课桌上，她才动，她看了看讲台，粽棕色 (改：棕色) 的眉毛扭到一起，在一旁抽出好几张纸，使劲的 (改：使劲地) 擦着讲台，每次都要都 (改：都要) 好像要让每个细菌都消灭掉，如班上 (改：如果班上) 有一个哪怕是灰尘，黄老师都会让你捡起来，总之，黄老师的眼里容不下一点脏。（段评：这段想通过课前的细节表现黄老师爱干净的特点,核心想法特别好,还写出了黄老师皱眉毛的小神态,很有画面感。不过现在句子有点不通顺,细节也可以再细化一点,比如黄老师擦讲台的动作、看到灰尘时的小反应,能让人物形象更鲜活。修改版：每次来上课,黄老师第一件事就是盯着我们做课前准备,等所有人都把数学书整整齐齐摆在课桌左上角,她才肯走上讲台。要是看见讲台上落了点碎橡皮屑,她棕褐色的眉毛立马就拧成小疙瘩,掏出好几张纸巾使劲擦,擦得台面亮得能照出人影才肯停。哪怕教室地面飘着一丁点碎纸屑,她也会站在边上盯着我们捡起来,她的眼里可容不下半点儿脏东西。）

有一次，黄老师打开电脑，发现里面的应用不是一整列，她就把英语老师上课用的希沃白板放到了回收站里，下午英语老师发现希沃白板不见了，就问同学们，有一个同学说：“我看到黄老师把希沃白板放到了一个文件里。”英语老师问：“放到哪个文件里了。”那同学忍着笑说：“那个文件叫回收站。”这句话一出，弄的 (改：弄得) 全班哈哈大笑，英语老师及急忙 (改：急忙) 点开回收站，发现希沃白板真的在里面。第二天黄老师又把希沃白板给放到回收站里，后来是英语老师和黄老师说，黄老师才没又 (改：不再) 把它放到回收站里。后来黄老师又虽暗下 (改：私下) 了几个视频弄到了整两列 (改：整整齐齐两列) 。（段评：这段写的黄老师误删希沃白板的小故事特别有意思,充满了班里的生活气息,同学的对话也很有童趣,是全文很出彩的情节！不过现在叙述的顺序有点乱,重复的内容也多,我们把故事的前因后果顺清楚,把大家笑的反应加一点小细节,故事读起来就更顺畅好玩了。修改版：有一次黄老师开电脑,看见桌面上的应用图标歪歪扭扭排得不齐,顺手就把英语老师常用的希沃白板图标拖进了回收站。下午英语老师上课找不到软件,问同学们谁动过,有个同学憋着笑举手说:“我看见黄老师把它放进叫‘回收站’的文件夹里啦！”全班同学听完哄堂大笑,英语老师赶紧点开回收站,果然找到了图标。后来黄老师又差点删第二次,还是英语老师特意和她说明情况,她才反应过来,之后还特意把桌面图标整整齐齐排成了两列。）

如果以后每我的 (改：每当我的) 房间干干净净，字写的很好看，看到哪有垃圾就扔到垃圾桶，这都要好好感谢我的那位“强迫症”黄老师。（段评：这是文章的结尾段,你想表达黄老师的“强迫症”给自己带来了好影响,这份真情实感特别打动人。不过现在的表述有点太笼统啦,我们不用空泛地说感谢,把黄老师的小习惯怎么悄悄改变你的小事写出来,情感就会更自然真挚,不会显得生硬。修改版：现在我总记得把自己的书桌收拾得干干净净,写作业时刻意把每一笔都摆得整整齐齐,路上看见小垃圾也会顺手捡起来丢进垃圾桶。这些小改变,都是那位有“强迫症”的黄老师悄悄教给我的呀。）